学习任务群的学习

李老师以《指向语文核心素养的大单元教学——学习任务（群）》为题对学习任务群进行了分析。

1.什么是学习任务群。

语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。这些学习任务群追求语言、知识、技能和思想感情、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和连接。

义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

2.语文学习任务群的特点。

新课标为什么用“学习任务”来指称语文教学实施单位，以实现其情境性、实践性、综合性的要求。关键在于“任务”这一概念的社会生活话语属性。在社会生活中，凡称为任务者，一般都有这样的特征：

（1）主体与主动：即任务是行为主体自己职责范围内的事务，不是为他人所迫；

（2）需求与目的：即为满足真实的生活需要而为之，不是为做而做；

（3）综合与关联： 一个任务往往涉及个体、社会、环境与资源等多种因素，完成任务新课标为什么用“学习任务”来指称语文教学实施单位，以实现其情境性、实践性、综合性的要求。关键在于“任务”这一概念的社会生活话语属性。在社会生活中，凡称为任务者，一般都有这样的特征：

（1）主体与主动：即任务是行为主体自己职责范围内的事务，不是为他人所迫；

（2）需求与目的：即为满足真实的生活需要而为之，不是为做而做；

（3）综合与关联： 一个任务往往涉及个体、社会、环境与资源等多种因素，完成任务也需要调用各种知识、能力和情意，体现其综合素养，很少单用某一种能力；

（4）开放与挑战；完成任务过程中往往会遇到一些障碍和意外，既需用到以往的经验，也需要学习新知识，发展新能力；

（5）过程与环节： 一项典型的任务通常有多个环节，但这些环节都围绕一个目标，而不是零碎的、互不相干的。

3. 如何落实语文学习任务群。

李老师以五年级下册第四单元为例，给老师们讲解了如何在教学中落实语文任务群。在教学中，我们不仅要关注学习任务群，还要关注《义务教育语文课程标准》（2022年版）对该项任务总的要求、学段要求以及学业质量的要求，这样才能够有的放矢的落实语文学习任务群。