第一节 教研指导理念及模式（四）

          4. 多样性

        《老子》曰：“无欲，以观其妙。有欲，以观其极。”在考虑事物的整体性、系统性的共性的基础上，不但要考虑事物的具体细微之处，还应注意事物的发展、表现形式的微妙变化，这就是事物发展演变呈现出的个性化、多样性的特点。通过事物的多样性，不断地从整体性与具体性的角度观察、研究事物的内部、外在的变化规律、特点，运用发散思维与归一思维的方法、策略，研究、掌握事物运行的原理，为更好地改善、改造客观世界和主观世界创造条件。

        5. 知识性

        知识是人类发展过程中对主客观世界的探索、实践的经验总结，是人类传递文明的载体，具有整体性、系统性、具体性、多样性等特点。“1+1”教学认为：知识还是开展教育教学活动的载体，是培养学生的技能、思维方式、情感意志的载体。通过对知识的传授、学习、实践、运用，培养学生的综合能力、思维方式、情感意志，实现“知、行、思、情”的全面和谐发展。

        6. 实践性

        毛主席说过：“实践是检验真理的唯一标准！”“实践是更好的学习！”“学以致用！”知识只有在现实生活实际中进行实践、运用，才能做到“活学活用”，也才是知识传承的意义。教学设计、活动组织中需要将各种知识、规律、概念的探索、论证过程进行微型化处理，引导学生体验、经历这些知识、规律、概念的探索、论证过程，帮助、增进学生对知识、技能、思维方式、情感意志的理解和掌握，培养学生相应的综合能力、探究意识及意志品格。