第一节 教研指导理念及模式（二）

        2.系统性与多样性相结合的原则

        “1+1”教学在强调教学设计、组织的整体性和系统性的同时，要求依据学生的年龄特点、能力层次、教学内容的不同，关注教学设计、组织的具体性和多样性。也就是要遵循“主体统一，细节多样”的教学设计、活动组织原则。具体教学中表现为：一是教学设计统一，教学组织多样；二是核心素养统一，学科素养多样；三是教学设计理念统一，具体内容风格多样；四是教师的“教”统一，学生的“学”多样；五是学生学习内容统一，个体学习方式多样；六是“1+1”教学的教师专业成长方面，统一是基础、是学习、是“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，多样是发展、是专家、是个性化的张扬。在统一中使教师、学生明确、优化“教”“学”的目标，在多样中体现学生学习方法与教师教学方法的个性、细节变化的多样性的辩证统一。

        3. 知识性与实践性相结合的原则

        知识是人类对主客观世界的探索、实践的经验总结。由于时代的发展、个人的主观意志等因素的影响，就存在一定的局限性、主观性。事物是不断地发展变化的，又具有发展性、变化性。这就要求我们在继承、教授、学习知识的时候需要因地制宜地进行实践、分析、印证、总结。在教学设计、活动组织中树立“实践是检验真理的唯一标准”的意识、知识是拿来用的意识，只有将知识合理地、正确地转化为技能、思维方式、情感意志才达到教学设计、活动组织的主要目的。

         4. 自主性与合作性相结合的原则

         合作与自主是一个辨正统一体。“1+1”教学在教学设计、活动组织中既要有自主性，也要有合作性。合作学习是自主学习后的展示、印证、交流、研讨，通过合作解决自主学习中遇到的疑难问题，通过探讨、分析、解决问题，进一步强化巩固对知识、技能、思维方式、情感意志的理解和掌握。在合作讨论、探究、辨析的过程中，各种思想、观点进行碰撞促进了新的思想、观点的产生，有利于激发个体创造性思维、提升学生的自主性学习能力。教学设计、活动组织的自主与合作具有相互促进、相互影响、相互转化的辩证统一关系。