谈到未来的教学与学习，你能想到什么？
在充满创造力和批判性思维的教室里，学生组成的小组相互协作，共同想象和构建学习。我们可能看到这样一个世界：学生不管在课上还是课下，都会尊重周围人的意见，也会培养强烈的自我意识。他们娴熟驾驭着社会情感技能，能领导团体，也能倾听他人。
随着对教育变革，对未来学校认知的加强，我们逐渐意识到，早期教育的学习者比任何阶段的孩子都更适合个性化学习。他们更愿意在项目的环境中，培养文化能力，并加强自己对社会情感的理解。但是，为了让这些学习者在未来加速前进，我们必须提高课堂标准，以下是三个不错的策略。
一、在项目式学习环境中出类拔萃
在早期教育阶段，学生们正在练习必要的技能，以便在项目式学习环境中取得卓越的成绩。老师对学生们提出的新思想和问题很激动。这种不受限制的思维，在好奇心的支持下，演变为创造性。此外，在小学阶段，学生轮流接受老师明确的指导。他们学会倾听，学会增加交流，学会有效地沟通与合作。学生也锻炼提问和回答问题的能力，种下批判性思维的种子。
如何再进一步？
老师可以利用创新、交流、协作和批判性思维等原则，通过增加创新的要素，进一步为早期教育学习者做好准备。
1.学生可以继续提新的想法和新的概念，但要学会使用设备，使这些想法灵动起来。老师们可以使用创造性的App，让孩子们在iPad上制作和分享动画。
2.学生可以继续沟通和合作，但要在课堂之外与学生建立关系。老师可以使用社交视频软件。
3.学生们可以继续以批判性的方式思考，但要在一个独特而有趣的空间中进行。创客空间是一种独特的学习环境，学生可以设计、实验和构造自己的产品。
二、培养文化能力
在早期教育阶段，学生通常会和不同的人一起学习。老师有机会向学生展示如何与他人有效合作。他们利用书和故事作为平台，推动学生的社交、情感和学术发展。教学材料提供了学生熟悉的表达方式，让学生扮演某一角色，并了解世界。
如何再进一步？
随着学校变得更加多样化，经济日益全球化，学生必须开拓自己的世界观，发展文化能力。具有文化能力并不意味着知道所有的答案，相反，要想解决问题就要对问题有足够理解。
1.视频可以让学生看到和听到世界各地学生的观点，从而使教室有力地连接在一起。一次简单的对话可以改变学生对世界的理解。
2.为了更多地了解周围的物理世界，学生们可以使用虚拟探险类App，前往遥远的地方，通过虚拟，进行实地考察。
3.为了拓展学生的世界观，老师可以利用在线资源，进一步扩展图书馆，把代表多种文化、经验和观点的故事囊括进来。
三、加强社会情感理解
低年级的学生通过玩耍和探索，自然而有机地发展社会情感技能。小学高年级的教师不仅重视文化课学习，还重视社会情感学习。相互倾听、主动、坚持到底、与各种类型的人一起工作等行为都受到老师明确的鼓励。
如何再进一步？
当学生进入需要协作和创造的环境，持之以恒、领导力、倾听、协作就会变得更加重要。
1.为了在项目式学习中取得成功，学生必须规范自己的行为，并能利用自己的优势。科技提高了我们的能力，帮助学生更好地理解行为期望。学生观看自己或其他学生模仿恰当行为的视频，可以改变元认知过程。视频自我示范教学可以帮助学生发展和提高技能。
2.此外，为了让学生为未来的学校做好准备，我们必须将家庭纳入社会情感教学中。使用允许双向交流的应用程序和工具，可以让老师在课堂之外与学生家长进行交流。当老师和家长目标一致，学生就会受益。
加强PBL学习
为了帮助低龄儿童在项目式学习环境中脱颖而出，培养他们的文化能力，加强社会情感技能，我们必须鼓励学生发挥好奇心但不要盲目跟风，对待问题大胆质疑而不是沉默，可以玩乐但不要过度。
此外，我们必须采用有潜力的数字工具，加强项目式学习。我们必须根据幼儿早期学习的特点和自然倾向来设计学习体验，让他们以好奇而不是评判的眼光对待世界。
在许多方面，年轻的学生是最适合在21世纪新学习环境中学习的，因为他们已经是21世纪的新新人类。
来源：GettingSmart
作者：Kristen Thorson
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
我忽然想到约翰·杜威的一句话：如果我们像昨天教的那样教今天的学生，我们就会剥夺他们的明天。
与君共勉。
又到了陆续返程的日子，朋友们返程顺利！
智能观 一米
2018-2-20 于北京中关村
声明：
编译文章旨在帮助读者了解行业新思想、新观点及新动态，为原作者观点，不代表智能观观点。
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