1用数字回顾上节课内容：一条线索认识两个形象、三种人物刻画方法、四件典型事件
2 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，在哪些语段，具体写什么事情，请概括出来。
沿着语段依次概括：清国留学生赏樱花、学跳舞； 从东京到仙台途经的日暮里和水户； 仙台医专的职员对他的优待； 日本“爱国青年”的寻衅（匿名信事件）； 看电影事件。
3思考：这些事情与写藤野先生有什么联系？
明确：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
4推敲字词，细读文本语言。①东京也无非是这样，分别去掉“也”和“无非”比较一下与原文的效果②大概是物以稀为贵，“大概”一词你读出什么意味③当然是低能儿中“当然”的逻辑推理正确吗？作者为什么这么说④特别刺耳，仅仅是“刺耳吗”，还包括――扎心，为什么有这种情愫？⑤那时那地，我的意见发生变化了，说清每个词指代什么？结合拓展（鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”）以及课下注释，明确促使“弃医从文”的直接原因，和这一人生抉择背后藏着的是什么。
总结：字里行间我们都读出什么情感？联系上节课留得疑问“著写文章”，明确本文的感情线索，也是暗线――鲁迅先生的爱国精神。
5找出文中的四次“反语”，并剖析言外之意，从中我们又读出了什么？总结：鲁迅先生的语言特点：白描手法写人物、用词精炼有深意、用情纪实显精神。
6推荐鲁迅《自题小像》
灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
学生探究：鲁迅被称之为“民族魂”的原因
7总结本节课的数字：一次人生转变二个导火线，两条线索承载两种情感，三个语言特点四个反语。
8推荐阅读：《关于太炎先生二三事》《鲁迅的三位老师》《药》
9搜集阅读更多鲁迅的作品、关于鲁迅的评论作品，结合之前学过的《一面》《我的伯父鲁迅先生》《雪》《有的人》等，以《我眼中的鲁迅先生》为题，写一篇600字的文章。
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