51、学校

作者: 苗一之石 | 来源:发表于2019-05-22 09:57 被阅读396次

      苗一

        当我拿起笔准备写作的时候,往事中的人们纷纷向我走来。有男有女,有老有少。他们手里都拿着专家门诊的挂号。他们对我陈述,要我号脉。我只能装模作样。因为我也是个病人,等待着最终的审判。我感谢你们,在我生活中伸出温暖之手的我所敬爱的人。是你们给了我生存的勇气。在我的生命里,永远都高耸你们的丰碑。那些给了我侮辱、伤害、创痛和苦难的人呀,我看到了你们和我一样可怜的灵魂。我无权饶恕你们,因为我也是个灵魂不洁的人。让生命的流水来洗吧,它能够洗净我们的伤口、毒汁和污血。

    生命之树常青。生命不息,生命之河永恒。我试图挖掘生活事件本质的信息,用它所产生的语言,很自然地描写事件。但我觉得非常艰难。在这个过程中,我的心、我的精神时时受到伤害。我无法控制自己的感情,我伤痛不已。恣肆汪洋的眼泪顺着笔流下,淹没了纸张。我试图摆脱这些无谓的纠缠,但却发现我的无能。

    植物链,动物链,爱链,恨链,生命链。环环相扣,扑朔迷离。万能的天神呀,你要我在你创造的迷宫中摸索到何时呢?发发慈悲吧。

    样子装惯了,揭去门面上的幌子就剩下我自身赤条条的裸露的灵魂。我不敢正视,也怕吓倒别人。

    我对自己经常说:不要太认真,不要激动。生活应当轻松一些,随大流一点。可我做不到,我的尝试和努力都白费。而做作过程既误导了他人,也伤害了自己。只会是创痛逾深。傻瓜总是要有人做的。这就是生活。做得多了,竟成了真实。竟自习惯。而真实的东西反倒迷失。假的傻的东西定型了,习惯了,便成了真的东西。这就是生活最大的悲哀。叫你无谓,无奈。受人伤害,又去伤害别人。伤害链条何时打断,去掉一环?人性的扭曲应当随着社会的进步得以好转。人应该真实地活着,血气地活着,正直地活着,阳光地活着。反省历史,反省过去,是为了明天美好的生活。朝着希望,朝着文明、和谐、美好的明天走去。

    我尽可能地控制和化解历史的伤痛仇恨,我知道那是卑鄙渺小和有害的。

    我觉着自己是个挑着担子卖牛皮糖的,生活是个巨大的糖块。我只是叮叮当当敲打几个碎片供你们品尝滋味。通常,人们把历史比着长河。我却是在历史的高山上挖一块泥土,仅供你们去嗅历史脚步留下的汗味。我高唱着《愚公移山》。

    车祸,沿路竟有好几起车祸。货车翻倒在路边的浅沟里。几十条轮胎平躺着,空悬着,朝你瞪眼,像一条多脚的蜈蚣侧身在睡觉。乏了困了。要挣钱呀还贷呀养家糊口呀。命呢,不要紧么?

    校长气愤地指着墙上的电子钟。停了,针不走了。是你值日呀,忘了打下课钟了?专制的父亲!校长就像一个专制的魔王。他命令高阳。搭椅子,站上去。钟掉了下来。它重重地摔到地上,哐啷螂巨响。土墙上的钉子松了。魔王拍了桌子。“你是什么意思?什么态度,高先生?”校长的语态威严甚过辱骂。他已气愤之至,就差搧耳光揪头发了。

    “态度,我态度怎么啦?”示威状。

    “我命令你,给我安好。”

    高阳想把电子钟砸到老家伙头上。他重又站到椅子上,使气地钉钉子,挂钟,拨针。

    新社会多好呀。没了人身依附关系。你决定不了我的生死呀,命运呀,你不要把自己当成主宰一切的万能的神呀。封建社会的毒素浸透你脑子太多了。你要当家长,要控制属下的物质和精神,还要控制他们的灵魂呀。你文化不高呀,我读了师范还读了万卷书呀。你凭什么比我凶残的父亲还厉害呢?我凭自己的本事吃饭,为什么要给你低三下四啦?我挣的是国家的钱,教的是人民的书呀。孩子们都喜欢我,教学成绩也不错呀。你指责我,给我难堪,发脾气,不就是上次我煮的肉没请你和你上学的小儿子吃吗?民办老师请你,那是人家怕你敲打饭碗。才巴结你。他们在你面前俯首帖耳装孙子,到我跟前又吹牛趾高气扬抬自己。“校长的酒量大呀,他妈的。我们两人喝了两瓶岭南春呀。走呀走呀,还拿了碗米粉肉说儿子还没吃呀。”

    秘书说:当秘书的苦呀,有说不出的苦哩。我的文稿叫领导谝传了,工资给领导拜年了,胃叫领导练拳了,情人叫领导解馋了。

    一个老乡对外出打工的儿子交待:娃崽,你已结婚成大人了。出门在外要多加小心。家里的事就不要操心了。你的媳妇就交给我好啦。社会很复杂,你不要嫖风浪荡。如果你跟外面的女人胡弄,染上个性病,回家传给你媳妇。你媳妇不小心又传给我,你妈就得上了。你妈又传给村长,这下可就全糟了。村长会把性病传给村里所有的女人。全村都染上病了。全村都完蛋啦。

    高阳日记,1983年8月23日

    本学期,学校安排我代初一语文,带班。今天搬到上边来。晚上9点多,我一个人到学校。大地漆黑一团,天上打着雷,扯着闪电。我走进学校,阴森恐怖,可怕极了。我的心突然收缩了起来。进大门时,我仿佛是去闯魔鬼殿似的。每走进来一步,我都要紧张地回头左右回顾,就像要和最可怕的敌人交战,最最可怕的预感在纠缠着我。在我紧闭大门的时候,我的心一阵紧缩,浑身打颤。啊,我无法描述那一刻的感受。我赶紧把两道门闩得紧紧的。

    11月8日领工资55元。报销第三季度药费19元。领取暖费8元。共计82元。

    交10月份伙食费4.46元;

    还高翠花家借款15元;

    9号买肉1.06元,看病3.05元;

    10号给姐姐高翠莲还借款15元;

    12号给嫂子10元;还代家哥20元;买芹菜0.2元;

    13号看病开药2.6元;

    15号买粮3.4元;买肉2.3 元;买早点0.15元;

    14号买糖、茶叶1.02元。

                       计:68.08元。

                        11月15日

    11月17日姐姐高翠莲和她丈夫来,买肉及其他1.78元。

    11月18日买桔子6斤,1.8元;

    11月20日去梁州听文学讲座,吃饭0.73元,坐车0.5元,小计1.23元;

    买自行车锁3.02元;

    (11月20号用4.25元;)

    11月23日买桔子一斤0.35元;粉条半斤0.43元;白菜0.1元;豆芽0.2元;(23号计1.08元)

    25号买肉1.5元,菜0.6元;

    12月4号买岭南春酒一瓶1.1元;

    12月5号高翠莲丈夫的妹妹结婚送礼5元(借钱);

    12月7号领工资55元。扣上月伙食5.8元;还5号借的5元;灶上扣上月煤钱0.5元;晚上买麻花0.3元;(计10.6元)

    12月8号买粮2.55元,买钢笔0.78元;

    9号买袜子1.46元;

    10号看病1.48元,买瓜子0.1元;

    11号买皮鞋10.9元,买涤纶哔叽布1.05米14.1元,买词典5.5元;

    12号买衬布0.55元,给大灶买盐0.75元;

    13号理发0.25元,买鞋油0.38元,买香皂0.53元;

    14号买肉0.65元,买坛子1.3元,鞋垫0.38元;

    14号做裤子2元。

    高阳在黑板上写字,教室里有人吹了口哨。他转过身平静地问:“刚才我听见一声悠扬的口哨声,是那位同学吹的?请举手。”

    教室里鸦雀无声,同学们闯了祸似的狐疑地瞅着高阳,等待事态的发展。

    高阳:“你们不要害怕,虽说上课吹口哨违反课堂纪律,但今天我不想追究任何人的责任。我只想知道是谁吹的。仅此而已,我保证。”

    一个身材消瘦的少年怯懦地站了起来。长脸,大眼睛闪着猜疑的光,穿一件蓝色褂子,比高阳少年时穿的衣服要好。孩子姓熊,宁羌镇中街村人,父母靠种菜养家糊口维持生计。虽不富裕,但日子也还过得去。

    “熊卫东同学,请你以后上课时不要吹口哨好吗,不管在哪个老师的课上?今天你能站起来,说明你很诚实。你大概意识到自己犯了错误,这不要紧。请坐下吧。”

    孩子感激地望了老师一眼,有些不好意思地坐下。

    “同学们,老师并不忌恨犯了错误的人。只要能正确认识和改正。谁能不犯错误呢?你们会犯错误,也许犯的要多些。老师也有犯错误的时候。伟人都有犯错的时候,何况我们呢。重要的是做人要诚实,自己做了错事要敢于承担责任。凡人和神仙的区别就在于人有浓厚的感情色彩,容易犯错误。而神仙不会。既然我们都是人,都在现实生活当中,就错误难免。我们总是在犯错误,认识错误,反省错误,改正错误的过程中不断提高自己和完善的。更何况你们正处在少年成长时期,自制力差。知错能改就是好同学。我相信熊卫东同学以后决不会课堂上吹口哨了。你们信不信?好了,我有个提议,现在请熊卫东同学吹一个好不好?”

    教室里欢腾了。一曲悠扬的旋律飘扬在校园里。

    那年,高阳所带班级在全区中学生文艺汇演中获奖。而最吸引人的就是由熊卫东口哨引唱的节目。

    校长对高阳的举动很不以为然,他认为只是在出风头。他想抓住把柄教训一下这个没入盐的萝卜丝子。

    一次,高阳走进教室看见后排座位上多了好几个人。他们分别是校长,教导主任,语文教研室主任等。

    高阳心里咯噔一下,这不是搞突然袭击嘛。好在这节课他刚备过。高阳想:你不给我打招呼,我也装着没你们这些人,大不了我多教几个学生罢了。别装腔作势的,谁怕谁呀。

    这节课上得非常紧凑。讲着讲着,高阳脱开了教案。时间不知不觉过去了。

    课后,高阳问语文组长:“怎么样?”

    语文组长竖起大拇指:“就差这么把茶壶了。”

    当时,在教育界盛行茶馆式教学法的探讨。即,老师和学生教学互动,采用问答的方式上课,被形象地称着喝茶聊天的茶馆式教学。

    高阳也有临阵磨枪的时候。他慌忙中走进教室,可他根本就没有备课。他镇定地叫同学把书翻到某一课,他自己也在寻找。这是一篇他自己也没读过的文章。他让学生先把课文预习一遍,自己跟着也预习。学生读完了,他也读完了。高阳刹那间抓住了文章的主题和写作特点。课上得非常顺利,令他自己吃惊。

    后来他总结,语文教学不比理科的严谨。它要的是形象思维的畅通和激情。而那些深思熟虑的教案他倒反而讲不好了。同时,既为自己精神的快速升华自豪,又为自己仅在从事枯燥呆板的教学生涯感到悲哀。他觉得,自己不光能看到作者的思想和感情表露,而且能够看出作者没有挖掘出的东西。

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