早自习，走进教室，鸦雀无声，学生无精打采地坐着，懒洋洋地望着我，课本寂寞地躺在桌子上。
我无语，失望，瞅一眼如此颓废没有学习热情的学生，不想说话，然后站在讲台上，静等读书声。
大约两分钟之后，一个学生拿起课本开始读，接着又有学生读，然后读书的才多起来，读书声持续不了二十分钟，声音小的像蚊子的叫声，我用教鞭敲敲黑板大声喊道：“读书声呢？早晨大声诵读，才记得快！”
接着又啰嗦几句朗读的重要性，才又有点儿声音。
以前上早自习，我会让课代表提前把背诵任务写黑板上，然后明确背诵要求，这样，我来教室的时候就有几个学生带头读书。
今天，就是想看看，老师不做要求时，大家能不能自己制定学习计划，主动学习，结果就出现了意料之中的一幕。
“现在的学生都得老师逼着学习，好像都是为了家长和老师才上学的。”同事们也深有同感。
学生的学习动力哪去了？
我常常回想起自己的求学时代，每天去上早自习，虽然起得很早，但是总能看见有同学更早，站在路灯下，聚精会神读书，不论酷暑寒冬。
早自习全部站着读，读书声响彻整个校园。老师不用维持秩序，不用讲学习的重要性，仿佛大家都知道来学校是干啥的，
特别是中考或高考前，有的同学直接通宵达旦地学习，困了只是在教室里打个盹儿。
平时吃饭，上厕所都是一路小跑，教室里从来没有嘻戏打闹声，连说闲话的都没有。
还有的同学为了能精力集中，减少困意，主动到教室后面或窗台边，站着听课。
也有基础差学不进去的，接受不了事实的反差，最后回家复习了。
农村孩子拼命学习为了跳出农门，改变面朝黄土背朝天，穷困潦倒的艰难日子。热情高涨地学习，不为啥，就为能有个好前途。
现在的孩子怎么了，有理想的，学习有计划的寥寥无几，依靠老师逼迫学习的占大多数。只有个别学生能有个目标，学习主动一些。
城里学生稍好一些，农村学生，基础差得可怜，大多数不爱学习，“当一天和尚撞一天钟”浑浑噩噩混日子。
是因为农村条件好了？不愁吃不愁穿，住楼房，开轿车，有钱花？
现在，国家政策好，农民已不再是贫困的群体，住楼房，开轿车，有钱花，开开心心奔小康。
可是孩子教育却跟不上了，这好像逻辑不通。
同事们也经常总结，好多农村家长出外务工，孩子丢在家里由老人照顾，隔代溺爱，或是老年人缺少教育方法。
留守学生疏于教育，学习态度差，习惯差，逐渐成为学困生。
七年级学生不认识字的大有人在，学生在校学习七年，拼音不认识，字不会读，也不会写，你不惊讶吗？又出现了新文盲！
父母是孩子的第一任老师，好多农村孩子在最需要父母教育关怀的时候，却与父母接触甚少，父母要做的只是物资上的过分弥补。
至于孩子优秀的品质，正确的三观，远大的理想，注意引导教育的家庭更少，普遍家长认为把学生送进学校就万事大吉。
苦难是一个人最大的财富，以前的农村孩子，惜时如金，如饥似渴地学习，正是因为饱受苦难，想通过读书逃离苦海。
现在的孩子，生活在物资丰富的时代，日子甜蜜，从来没有体会“苦”为何物，又缺少必要的家庭教育，何来的学习动力？
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