高三的学生每天都比较疲惫，不仅是身体上的疲倦，有些学生还因为成绩心理上负担较重而感到疲惫，所以作为老师、班主任不仅要在学习上给他们指导，更要在心理上给他们缓解压力。学生有时候需要支持，需要鼓励，特别是在学习困难的时候，而一个让他信任的老师会让他重获希望，会更加的努力。我们经常说学生是从喜欢这门课的老师才喜欢这门课程的，因为他不希望老师看到失望。他们并不是需要老师给他指导多少，而是希望从老师这里获得鼓励，认可，获得坚持的理由。
我是一个比较喜欢和学生交流的班主任，有空的时候我会潜入班级，看看学生的微表情，从他们的面容可以看出他们的开心，愉悦，疲惫，不快乐等，我会根据考试的情况以及他们的微表情和他们进行单独的沟通，只有一对一安静的谈话才会有效果，有的放矢，学生也会觉得被重视。当然更需要我提前做好准备，比如最近几次的成绩波动情况，课堂上的表现，各门课程作业的完成情况，只有深入的了解之后再交流才会达到相应的效果，知此知彼，百战不殆。学生也会根据你的谈话内容去定夺你和他交流的目的以及你对他的关心程度。做任何一件事都要用心，付出时间，才会有想要的效果。
一般我和他们交流的开始不会谈成绩，因为这毕竟让他们产生芥蒂，他会觉得老师世俗且功利，这样谈话交流就无法继续了，我们从谈寝室生活到食堂的饭菜，从家庭的生活和自己的理想，慢慢过渡，好像是情不自禁的引导到他的学习状态，这样我不至于他们反感，心中暗想班主任找我就是为了成绩，那么这样的聊天还有意义吗？所以谈话一定要让他们能够接受，否则有可能会半途而废，甚至会越谈越糟糕。一次达不到效果的交流比不交流更差。
我喜欢晚自习的时候叫一两个学生一起绕操场走走，一边走一边聊，或者静坐在楼前广场，和他们谈人生，谈理想。这样的聊天方式是他们喜欢的，他们也会根据我的聊天作出相应的改变。今天有一个十年前毕业的学生打电话和我说，如果不是当初我对他的关心，他也不会学好化学，提高每一门课，所以作为老师可能一个不经意的谈话，一个不经意的关怀都可以照亮学生前方的路，所以和学生的交流是很重要的。
最近我又开启了三个班级临界生的培养，希望通过我和他们的交流让他们能够进步，不仅仅是为了一门课，而是全科的均衡发展，所以从考试入手，从方法和技巧入手，让他们能够取得更大的进步。
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