Day8我是个没奖状的“名师”

每年的教师节我都特别尴尬，因为我周围的老师频频上台领奖，我只是个在下面鼓掌的人。

最尴尬的是，初入校门的七年级新生是用奖状的数量来评价老师的，“哇塞，四班班主任领了五张奖状了。真厉害！杨老师，你怎么没有奖状啊？”真让我十分的羞愧。

在我们学校，我是个没有奖状的“名师”，每次我教初一时，我带的所谓好班总是关系户班，我们班的学生多为领导的关系户，都是能管得住我们的单位领导的孩子或熟人，具体是谁的关系，这在我们教师中是未知的。因为家长的神通广大，哪怕数学只有9分，语文只有16分也能进好班。

这样的孩子哪怕年级倒数，上课不学习，下课不写作业也要呆在“好班”，每个“好班”的人数不等，校长称他们为潜能生，我和另外一位数学老师班上的潜能生是最多的，所以每次考核，我们俩班都是倒数的。如果想让班上学生的成绩入前几名，我们真的要使出浑身解数去逼学生多写，多背，而这些又是我内心非常抗拒的事情。

我一直认为，教育的最终目的是让学生成为更好的自己，而不是考试的机器。我更希望我的学生能学会自主，学会自觉，成为一个有点家国情怀，有点梦想，有点生活情趣的人。

所以，我会领着他们去孤儿院做公益，也会带他们去水厂参观，还会领着他们读书，写读书笔记，开展以爱国或致敬英雄为主题的主题班会，一边放着古筝，一边和他们一起写毛笔字。

我们班会在端午节包赛歌，赛诗，包粽子。

我们班的学生在学校的学习与生活中总是会比其他班同学多一些不同的经历，有时候可能会多很多。但是，我们班学生的成绩始终是年级好班中不起眼的。连家长也觉得孩子们不好好学习，都对不起我的辛勤劳动。我更是觉得付出与收获不成正比。年年辛苦年年累，学生家长好评不断，但是在学校的各项考核中，我始终是个落后分子。

我是个没有奖状的“名师”，因为明白，所以懂得。每天披星戴月，守护着学生的成长，就这么静静地等待每颗种种发芽、成长、开花、结果，就这样傻傻地相信每个生命都有属于自己的精彩。

我喜欢坐在路边为我的学生鼓掌，为我的同事鼓掌，也为自己鼓掌！宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。

就这样守护着一间教室，挺好！