我走上教育工作岗位后形成的第一个观点是：教师的第一件大事是努力使学生喜欢自己。
根据动机迁移原理，学生往往会把喜欢老师的感情迁移到对老师所教的学科上和教育管理工作中，这种积极的情感转化为心理动力，使学生对老师所教的学科产生兴趣，愿意听老师的话，积极参加老师组织的活动，就是所谓的“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
相反，不良的师生关系会使师生之间的距离越来越远，使学生在校园内产生厌烦和压抑的心情，从而导致学习表现不佳。
如果教师不讨学生喜欢，甚至被排斥和讨厌，那就失去了师之为师的生命价值，也使学校失去了特殊教育功能的价值。
苏霍姆林斯基说：“对学生来说，最好的老师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种老师。”这种“伙伴式”的师生关系，要求教师懂学生，多站在学生的立场思考问题，充分尊重信任学生，放手让学生去干自己能干的事情。
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课前宣誓，人本关怀，做有温度的教育，师生关系的构建。陶继新的观点。激励，陪伴，表率。心甘情愿，而非“薪”甘情愿。
本文标题：构建良性师生关系
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