听了著名心理学家韦志忠教授的《体现式德育的实践》，韦志忠教授首先抛出一个问题：青少年的心理问题为什么在增多？这是一个关于孩子的教育的大问题，为什么孩子没有学习兴趣？为什么孩子没有学习的动力？为什么孩子没有学习的成功感受？为什么我们的孩子的积极情绪不多？为什么孩子没有积极探索的动力？这一系列问题的根源在哪里呢？这是一个值得探讨的问题。
韦志忠教授提到的善良、勤奋、真诚三个方面，正是我们的许多孩子缺少的珍贵品质。善良就是有慈悲之心，同情心，我们现在的孩子没有同情心，他们在父母和祖父母的呵护下，衣来伸手，饭来张口，我想要什么，你们都应该满足我，不满足我，就是你们的不对，就不行。孩子是多么的霸道，同情心严重缺失。对身边的人充满了敌意，认为别人都应该对自己好，我不用付出任何感情和行动，这是现在孩子的特点。我们的孩子勤奋吗？我想大家都有答案。孩子目标缺失，过了今天，不管明天，今天玩游戏玩的凌晨，作业做完还是做不完都不管。父母总是唠叨应该学习了，只是口头应声，没有实际行动，即使有行动，也是敷衍了事，你在逼我，我就什么也不干了。对于真诚，我们的孩子没有概念，只要你能满足我的现在需要就行，哪怕胡说八道，哪怕出卖灵魂。不是有一个很好的事例吗？一个女大学生为了自己买一块iPhone手机，甘愿做别人的奴隶吗？一些大学生为了满足自己的虚荣心，不是进行裸贷吗？一些小学生的书包让送他上学的奶奶或爷爷背着都学校，还要送到教室内，这是什么行为，有真诚在里面吗？
为什么孩子会出现这样的问题呢？韦志忠教授给我们了明确的原因。这就是孩子发展期间的一种自我膨胀，自我中心的体现。主要有三种原因：一是发展性问题，就是成长的问题，这个原因没有问题，只要陪伴就行。二是突发性问题，就是孩子在成长中遇到自己解决不了的问题，我们成年人应该及时帮助。三是“神经性”问题，就是父母的问题，要给孩子留下空间，我们不能把孩子的一切都包办了。
为什么越来越多的孩子社会适应能力不良？韦志忠教授从进化心理学给我们了很好的答案.。现在的父母和教师都是把好处坏处，以及我们所有问题的结果都是直接告诉我们，削夺了孩子的体验，我们用我们的经验去干预孩子的感受，把我们的喜恶强加到孩子身上，这直接导致了孩子们的情感缺失，没有同情心，没有感恩之心的根源。
我们父母和教师应该把体验的权利还给我们的孩子，让孩子有权利去作为一个人一样的存在，一样的感受体验我们的生活，接受困难的挑战，学会去解决问题，增强处理问题的能力。
韦志忠教授给我们提出了三个途径解决，作为教育者我们更应该思索的问题：一是积极的积极的品质，二是积极地情绪，三是思维品质。教育的根本是体验。我们的教育是分级别的：低级的教育是知道了，是教育者说教的结果。中级的教育是体验到了，使我们教育者让孩子体验到，感受到。高级的教育是让孩子从中悟道，从事情中悟出道理。一个比较好的事例是：我们教育孩子，当孩子长大后，离开家。时间长了，父母或者同学对孩子说：你应该回家看看父母了。孩子同意了，这就是我们低级的教育，别人告诉你了，你同意了，孩子根本没有自己的感情。孩子感觉到很长时间没有回家了，我应该回家去看看父母了，不回家看看父母，别人就会说我了，别人就要笑话我了。这是我们中级的教育，孩子有一定的体验，感觉到感情的存在，但是重点还在别人的目光中。孩子自己感觉到时间长了，我的父母会牵挂我了，我也想父母了，我应该回家看看父母了。这是高级的教育，孩子能够悟出，自己应该做什么，怎么做，这是出于自己的感情，自己悟出怎么做，跟随内心的感受。
总之一句话，现代教育应该把体验权利还给学生，让孩子作为人存在于世界上。
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