如果成人对儿童抱持和宽容调调拿捏准了，孩子就自然好了，个人以为，这非一两种情境，三四次对抗就能实现，这是个反复拉锯的过程。抓狂，就在来来往往的试探纠结中，光芒万丈，明亮晃眼。
大清早，俩抢我的手机收蚂蚁森林能量。姑娘未顾约定，自己优先，不给哥哥，不愿让步。俩，在车后排你来我往争论，甚至要动手。
以理服人，对吧。我给俩分析，道理从中央路立交一直讲到学校门口，二十分钟。下车时男娃来了句“我以后再也不搞床套了。一开始，没听清。后来明白时，他已关上车门立于车前背对驾驶室里的我，一言不发。——噢，会威胁你老娘了哈。这小子！
今早，妹妹起床就收拾被子，他也如约做好自己内务，完成收尾。与昨晨比较，自觉多了。早上才肯定。这就出状况？此起披伏么？
又想想，对啊，这家伙的行为，或可印证德育过程的特点之一——反复性和渐进性。成人对儿童的引导和互动，最终是要激发儿童思想品德内部的矛盾斗争，非把他内在主动性和自觉性唤醒，不足以应对未来它境的诘难。品德培养和个性培养，与生活情境交织一起，成人“一招制敌”，很多时候，或许是成人自己一厢情愿的“妄想”或“自以为是”。这也间接印证了，家庭教育是复杂的！
早餐铺点餐时，男娃只要了自己的东西，把茶叶蛋放在一张桌子上占位。我跟过去的时候向老板点了自己和女儿的。
他们都还有早晨收蚂蚁带来的情绪。念在今儿期中考试，大局为重。我没过多纠缠。低头吃饭。脑子在转……
也许，自己在以往亲子互动和教育引导过程中，确实有“威胁性”行为，——而那些被我忽略了，这在男娃的“威胁”言行中显露无遗。——确实，成人没有足够饱含“爱”的“看到”儿童真实的时候，会急功近利地粗暴解决幼子的不服从，或者个人需求。威胁没收手机不给玩游戏，威胁不给买心仪的玩具，威胁不能正常时间睡觉……
容我今儿琢磨琢磨……
威胁，是威胁？还是教育？
网友评论