今天，有个上了大学的学生，发来信息问考教师资格证的事，问普通话达到什么标准就可以考教师资格证。
我给解答了。
一般和上了大学的学生聊天，都比较干脆，都忙。
这个学生问完事情，又问我现在带的高几，学生咋样，我一看，想和老师聊天。
正好我也有点时间，就继续了话题。
除了回答了他的问题，又礼尚往来的问了他的情况。学生说了自己的打算，学校一般，专业不喜欢，想自己考了教师资格证，进军教育机构。
在聊天的过程中，他说了两次自己后悔了，上高中时没有好好学习。
我向来不爱在学生毕业后说些没作用的话，比如，当年怎么教育你，你都不听之类的。
如果按照这个思路，这个学生我有足够的资料再教育一顿。
这个学生，打架抽烟找对象，我带了三年，用了各种办法，他都是我行我素。甚至招惹了外面的人，两个周不敢来学校，怕被打。
到，他已经意识到了。
他已经说知道的太晚了。
我回了一句：什么时候开始都不算晚。
我盗用了摩西奶奶的话，人家八十岁了开始学习画画，一百岁成名。
学生说会努力，我说我也跟后悔。
我当然后悔了，我高级职称评了后就放松了，没写几篇论文，没参加很多竞赛，现在就算有好机会，自己也没成果。
高级职称，是很多普通老师的目标，达到了，就觉得当老师一辈子就满足了。学校的整个舆论导向也是这样。
所以，虽然我依然带班，从高级职称评上，学校就再也不给我任何荣誉了。说要给年轻人机会，于是，和我一样的很多年龄不算大，依然在一线的教师就没了前进的目标。
放松，开启养老模式，已经成了一种中年教师的普遍状态。
每年到了年底评优评先的时候，那些年轻老师都理直气壮的说，你们职称已经评上，就别和我们争了。
这是争的问题吗？
为什么学校安排工作的时候不去争当班主任？人不够的时候不去多带几个班？
年龄大一点的，你要想干点啥，都会说，还弄那有啥意思，干嘛那么辛苦，人要知足。或者，讽刺挖苦，你还真有追求，你是个有理想的人等等。
这样的工作环境，怎么能有好风气以老带新，老当益壮？
而我，没有坚定信念的人，就被环境和自己的狭隘短浅的见识和格局困在了原地。
当然，身边也有几个不同寻常的人，能不被环境影响，坚持自我，现在，他们都达到了足以让我们仰望的高度。
怎么能不后悔？
给学生讲了那么多道理，要珍惜时间，要奋斗要拼博，要有梦想，可是，老师们自己，都做不到。
我就是这样的弱者。
如果不是近一年的非常遭遇，我还安于现状，满足于这样的工作状态，浑浑噩噩的过日子。
尽管有时会不安，会焦虑，会被学生家庭孩子的事搅扰的心烦意乱，但不会长久的思考这种工作状态和生活模式。
这一年，很特别，我看到了自己的糟糕。
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