提起余映潮老师，2020年在郑州参加核心素养下语文教学活动学习，听了余老的《台阶》一课，印象极为深刻。余老把这一课挖得比较深，给我的触动比较大，原来语文课还可以这样有深度，这让我一个很少有学习机会的老师大为惊叹。余老70多岁了，还全国各地地讲座，这种专业精神、研究精神，让我敬佩。当刘恩樵老师推荐让我们读余老的《给语文教师的80条建议》这本新书时，我第一时间赶紧下单。断断续续地读，慢慢地读，一字一句地读，有思考地读，有感受地读，像和大师对话，深深着迷，深深感叹：我也要做一名有底气的语文教师。
有底气，就是有基本的信心和力量。如何成为一名有底气的语文教师呢？从余老的经历，我觉得：语文教师需要有“两力”；语文教师需要有“三研”精神；语文教师需要苦练“五项教学基本功”。
一、语文教师需要有“两力”
余老在书中指出：优秀语文教师需要这“两力”，即坚持力、成长力。凡事只有坚持了才有希望。坚持是这个时代的奢侈品。我们都知道“行动才能收获，坚持才能创造奇迹”。一名教师要成长为优秀教师，有底气的教师，必须首先要有坚持力。不论是读书，还是写作，都离不开坚持。这本书是余老8年的教学积累，8年80篇精品，试问没有这8年的坚持，也许我们就看不到这样的精彩了。苏霍姆林斯基《给教师的建议》，那是他每天早上五点起床写的100篇教育随笔。古往今来，名家的教学经验和思考也都是一点一滴积累而成。
成长力是一个人持续成长的动机和能量。拿破仑说：不想当将军的士兵不是好士兵。在今天不想成长的教师也不是合格的教师。21世纪，信息科技时代来临，知识更新快，教师也要与时俱进，要交给学生一碗水，教师要不仅有一桶水，还要是一眼源源不断的泉水。
坚持力和成长力不是一句空话，就像余老几十年如一日，在语文教学上辛勤耕耘。常学习，勤思考，常坚持，勤行动，慢慢长成为有底气的语文教师。
二、语文教师要有“三研”精神
“三研”指的是研究课标、研究教材、研究学生。
新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想修养，促进自身精神成长。课程也是工具性，人文性的统一。语文教师要想上好课，必须要研究课标，为学好其他课程打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。站在这样的高度，语文教师必须研究课标。
“研究教材”是指语文教师要真正实现“用教材教”，而不是“教教材”，看似字的顺序简单的变换一下，实则是教学理念的变化。我们的语文教学是其他学科的基础，教育的目的是立德树人，培根铸魂，启智润心，为社会培养人。如何实现，如何落实？语文学科育人功能是最佳的实现路径。余老就是研究教材最鲜活的榜样。
“研究学生”指的是我们所有教学的出发点和归宿都是学生。我们的教育就是为学生的终身发展服务的。就是让学生学会学习，学会创造，学会生活，拥有幸福的能力。我们的每一堂课，每一个教学设计，每一次课堂活动，都要以学生为中心。学生才是课堂的主体。只有研究了学生，明确了学生的需求，明白了学生的起点，懂得了学生的心理和学情，我们的教学才是合宜的教学。余老的每一篇教学设计的根本出发点就是学生，这才是根本，这才是余老真正成为教学大家的原因。
三、语文教师需要苦练“五项教学基本功”
余老在《给语文教师的80条建议》中，告诫青年教师要苦练五项基本功，即研读教材的基本功，处理教材、设计阅读教学、实施阅读教学的基本功，积累范文、精细提炼、准确点拨的作文基本功，分析试题、提炼考点、指导学生复习备考的基本功，语文表达与文字表达的基本功。
处理教材、设计阅读教学、实施阅读教学基本功的是以研读教材为基础的。教师要能够灵活处理教材、设计阅读教学，余老书的第三章就是细化教材研读，共有十篇文章，都是文本细读的；第五章创新阅读教学，这十篇文章包含了不同文体，不同的创新思路，这能力没有苦苦的坚持，勤奋的练习怎么可能得来呢？
学生最头疼的就是作文。俗话说：学生有三怕。其中一个就是怕写作文。作为合格的教师，优秀的语文教师，专家型的语文教师更要为指导学生写好作文而苦练。没有教师长期的积累坚持、收集范文、研究、精细提炼、精准点拨，就不可能有余老探索作文教学的成功。余老的十篇关于作文教学的文章堪称经典，把所有学生能够遇到，可能遇到的都概括全了。这样精确的训练，学生怎么可能还写不出高质量的作文呢？
常年教初中，特别是九年级学生面临着中考，那是中学生第一个人生的转折点，对学生来说尤为重要，很多时候它也决定了学生将来有可能去一所什么样的高中。这就需要教师苦练分析试题、提炼考点、指导学生复习的基本功。这也是余老这些年努力的方向。书中的篇篇精华都是余老的心血，是余老智慧的结晶。我们要好好研读，积极实践，形成自己的课堂特色。
语文表达与文字表达这是学生成为人的需要，也是学生与人沟通的工具。这也是学生在成为社会的一份子所做的积累。教师只有具备了优良的语文表达和文字表达能力，才能自然而然在课堂上，在生活中，传递给我们的学生，为学生的发展服务。
余老的书还没有读完，也不可能读完。只因这是余老的多年智慧凝结。我要把这本书作为我的根本性书籍来阅读，用书中的理论来指导我的课堂实践，用书中的智慧和力量来为我的教学引路，这也是让我成为一个有底气的语文教师的必备精神食量。
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