《还乡村孩子数学学习的公平》有感

今天晚上的青椒数学课程由四川凉水井中学的唐芳林老师给我们作课《还乡村孩子数学学习的公平》。

《还乡村孩子数学学习的公平》有感

咋一听，这个课题好像和我们也没有多大的关系，还乡村孩子数学学习的公平，教育公平这个问题从大的层面来说应该是国家的事情。教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。从小的层面来说也是大教育家，大学者的事情。因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性。从上面种种来看都和我们没有啥大关系，但是听了唐芳林老师的这节课，让我豁然开朗，我们小小的乡村老师原来也是可以为教育公平奉献自己的小能量，为实现教育公平出一份力。下面且看唐老师是怎么还乡村孩子数学学习的公平呢？

《还乡村孩子数学学习的公平》有感

唐老师以凉水井中学的学生为例，举了很多在我们的课堂中存在的诸多糟心的问题：教学课堂睡倒一大片，自习课堂秒变休息四十分钟，学生交头接耳，吃东西，看小说等等多的数不清的状况发生。学生厌学，老师苦恼。曾记得，我前几年在北京林业大学遇到一个二年级的小男孩，他用硬质泡沫，纸壳，胶带，胶水等工具制作了活灵活现的飞机模型，并且还挺有样的给周围的小朋友介绍这个是机翼，功能是什么；这个是机身，功能又是什么；连机舱门也做得像模像样的。当时我就在想，这个小孩子真不简单了，小小年纪懂得这么多，简直就是个小老师了。几年后的今天，我成为了一名乡村教师，我才发现发达地区和欠发达地区的教育水平差距有多大，城乡差距有多大。别的大城市的孩子周末可以去科技馆，可以去小制作，而农村的孩子只能三两一起的玩泥巴，捉迷藏……面对这一教育资源严重不公平和缺失的现象，我们只能正视并尽自己的微薄之力去做些努力。唐老师给我们展示了某地城区和乡镇近三年低差率分布情况，城市和乡村的差距非常大。

面对这么多的差生，是什么原因造成的如此糟心的现状的呢？

教育不公平造成的原因有以下3个方面：

《还乡村孩子数学学习的公平》有感

1、社会原因：不能够按照成绩分班，必须均衡的平行分班。

2、家庭原因：不管学习成绩的好坏，每个家长都希望把自己的孩子分到最好的班级。但是孩子能力有差别，家长从不从孩子的需求出发。

3、学校原因：学校把学生平行分班，班内学生好中差都有，但是在教学中，既要照顾好的，也要照顾中的和差的，要照顾的因素太多，他们按照同一套题，同一个考法，不利于教学。

面对这样的不公平，我们要努力的积极的做出改变，那么怎样努力让学生享受公平的教育？凉水井中学从以下三个方面做出了积极地努力。

《还乡村孩子数学学习的公平》有感

一、分，怎么分？

唐老师用合理分班，班内分层，考啥学啥的模式。

根据学生的实际情况进行分班教学，合理的分班，能够针对学生真实、实际的水平，因材施教，真正实现对乡村孩子的公平教育。

班内分层，小组合作学习讲究适当分组，这样小组学习的优势就可以体现出来了，组内学生水平相当，老师在教学的时候可以做到心中有数，也可以针对不同的小组情况进行不同程度的关注。

学啥考啥，分难度考试，考出学生学习信心。分难度的考试，大部分学生就会考出比自己实际水平高的分数，这个分数可以暗示学生更好的学习，久而久之，学生学习成绩自然能提高。

二、变，怎么变？

变教研，改变传统教研三部曲模式，针对学生、针对老师来“以学定教”的学什么、教什么的对话式教研，发现问题马上指正，指出。变教材，把国家教材教研化。变评价，改变老师的评价考核体系，除了看基本考核，也得看老师日常的表现，去肯定老师的努力和付出，实行年级负责制，月考的时候交出后进班级的复习提纲或者三倍量考试题，由各个年级抽提任意组合试卷去考试。

三、慢，怎么慢？

慢进度，在教学把进度放慢，用慢节奏让孩子去适应，会做的学生做，不会做的学生抄，然后再让学生做一遍，反复的锻炼，让学生渐渐感兴趣，从而拉低学生之间的差距。慢心态，对于新的知识或者基础，第二天让学生做，老师改，要好的学生给差的学生讲，反复训练，优生从讲中来，基础的知识点反复讲，使学生之间形成良性互助，对学生有耐心，学生们的变化也会看得见了，学生们上课的状态变了，上课的时候他们都在认真做题。这样过段时间，学生们的变化也是喜人的，他们的成绩都有了不同程度的提升。学生们的心态变化也是看得见得，差生也有了成就感，就会有学习的动力和兴趣，这样在以后的学习中也会进步的更快，成绩提升更显著。

《还乡村孩子数学学习的公平》有感

教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。教书，教给学生知识和技能；育人，教会学生做人，做事，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。作为老师，作为教书育人的使者，要努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，用心探索教育教学规律，改善教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践潜力；用心投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和用心推进者。为实现教育公平努力，为孩子健康成长奋斗，我自豪，我是一名乡村教师。