“因为”，“所以”

      “W老师，这道题你都再改一下。只要考生的答案含有‘因为所以’或者‘与其不如’就算对。”

      “呃……不论句子中是否存在错别字？不论句子是否通顺？不论句子的标点符号是否规范完整？”

      “是的。这道题你的答案和改法虽然是对的，但是会影响到我们的稳生率。你们已离职……当是帮帮我们吧。”

      “……既然你都这样说了，就按你们的意思办吧。我个人觉得这道题的份量倒还不至于此。”

     ……

      W老师负责的批阅的这道大题，共4小题，总分只有8分。他是怎么也想不明白，这8分对这位老师所在年级的班级稳生率会构成隐患。与此同时，W老师想到的是自己平日里对所教学生的坚持似乎成了一种另类了。但话已至此，也就只好听之由之。不论怎样，W老师选择保留自己的立场，不再参与其中。

      当理想照进现实中，应该是有些不堪入目吧。W老师如是地安慰自己。

      考试的严肃性、知识的专业性和工作的职业性，这岂是一个人能坚守和捍卫的？

      想到这，W老师又不免有些叹气。对于这位老师，W老师虽然有些不满他的所言，但是又深深地明白他的所为。按当下国内的情况，民办教育可分为三类，即国际学校、半国际学校和农民工子弟学校。而三者当中，属农民工子弟学校的境况最为不堪。无论是硬件，还是软件方面，都比公办教育和其他民办教育相去甚远。农民工这个群体，早已被公认为是这个社会的最底层。而农民工子弟学校的从教者无疑也成了国内教育这个行业的最底层的一个群体。最最最糟糕的局面还是两相轻贱！“桃李满天下”，似乎早已成了一个被遗忘的梦。为了保住一份勉强尚不能糊口的工作，而悖于专业精神和职业操守，这终是W老师所不能理解和接受的。

      专业和职业，原可并行不悖！