“不想带毕业班了。”
“真的让人无言以对！”
……
和L君相识，有好几年的时间了。几乎每次小学毕业考试之后，L君都有类似的感慨。L君是一学校资深的英语教师，兼学校科组带头人。故而学校毕业班的英语教学工作，通常对他都有相应的安排。只是有些无奈的是，在语数英三科中，英语这个科目的毕业成绩似乎多数都在扮演着殿后的角色。虽说已经取消小升初的考试，虽说学校没有明确的毕业班分数要求，虽说考试的结果对升学没有多大的影响，但作为一个教师，一个有着职业理想和追求的教师，L君还是觉得有些面子上挂不住，但又觉得似乎无计可施。毕竟，连续几届毕业班成绩都是如此。
L君的专业素养，同科组的老师们都是有口皆碑的。只是在课程教学这块，有些同事的看法是L君没有在课堂中让学生有足够的练习机会。任何一门语言的学习，都需要有意识地去提高“听”“说”“读”“写”四项基本技能。而其中，“读”是至关重要的。不同科组，加上几乎没有听过L君的课，不便妄加评断。只能说在平时的接触，一些渠道的了解，L君的课堂不是没有留给学生“读”的练习，而是稍微少了些。另外，课堂中，L君个人秀的部分过多了。在某种情况下，给人留下一种自我陶醉的感觉。此时的课堂，也就自然而然变成了他个人的专业知识陈列。而学生的吸收情况，也自然而然抛之脑后了。如果学生是中学生，这样的课堂无疑是很有吸引力的。只是现实，L君课堂中坐的是小学生，一群总体基础并不见好的小学生。或许，这个情况L君未必不曾有自省过。
同是一种语言的学习，语文和英语大同小异，是有许多相通的地方的。或许，最大的区别在于语文作为母语，学生是有一定基础的。与之对照，有些语文课堂，在贯彻“读”的练习方面，其实也是不够的。有个别学生，甚至连字也不认识。这一点，确实是让人无言以对的。
总的来说，语言的学习应该是重在让学生多些表达的锻炼。如果忽视了，或者说轻视了这一点，教学的成果也就可想而知了。
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