早上三四节课教研第七单元写作——成长故事。
如果放在之前教研，我们可能会十分顺利地整理出写作训练点，然后写作课上下发给学生去写。
今天试图站在学生的角度去思考，发现我们都很难瞬间就想起来哪件事情对我们印象深刻让我们成长，即使想起来那件事情也一时难以下笔整理出思路。即使我们教研出来哪里应该侧重去写也很难找到合适的语言去传递给学生，让学生写出来。
这才意识到学生写作的痛苦。
这才意识到我们的“自私”。
所以，当即决定老师先写一篇自己的成长故事，老师之间先交流。
课堂上，放慢脚步，给孩子足够的时间思考自己印象最为深刻的成长故事。
思考出来后，给孩子充分的时间去交流，教师要敏锐地感知到引发孩子成长的“感悟点”并加以引导。
其实，八篇作文写完后，感触最深的就是
课程标准标要求的第一句话：引导孩子留心观察生活。这不应该只是个口号或文字。
所有的写作素材均起源于生活，每篇作文都应该回归对生活的观察思考。如果，没有留心观察生活，即使掌握了写作技巧也写不出真实、具体的好文章。每一篇作文写完后都要告诉孩子：“下次，请留心观察生活”。老师更要留心观察生活。
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本文标题：教研记
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