臭孩子！你要再…………
思考并回答如下问题然后选择一个视角点评：
1. 孩子吸吮手指的毛病果真是我“治”好的吗？您觉得在“治”好孩子的毛病过程中父母发挥着（了）怎样的作用？
2. 孩子吸吮手指的毛病是怎样形成的？绝大多数孩子都曾有过吸吮手指的行为，我们的孩子怎么成不了毛病呢？
3. 您觉得我所采用的果真是“厌恶疗法”吗？为什么在我之前的“厌恶疗法”没有将孩子的毛病解决？
4. 当您发现涂抹辣椒这一厌恶刺激无效时，能否想到还可以通过涂抹蜂蜜的替代方式解决问题？我说这是一种“农村包围城市最终夺取城市”策略，对您有何启示？
5. 您是否认为批评与鼓励、奖赏和惩罚是对立也是统一？您能举出在工作和生活当中有关“对立的现象背后实质上是统一”的例子吗？
6. 您觉得在官兵心理波动、心理落差、职业规划等方面，哪些问题是因为对立造成的？哪些完全可以通过变对立为统一来解决？就解决的路径，从心理助人的角度，您会给出怎样的建议？
把你手指缩回去！！！！
一个孩子喜欢用左手用筷子。他父亲看不惯，要纠正，变成用右手。孩子很费力的用右手用餐，但总也用不熟练。每次使用时候右手的食指就会不听使唤的伸出来。父亲见了就用筷子打。孩子后来发展到害怕和父亲同桌吃饭，变的两个手都用不好筷子，一着急还口吃。现在成家立业了，这毛病一直伴随他。
这是典型的厌恶条件反射方法逼迫孩子改自己的习惯。遗憾的是，不但没成功，还留下阴影。悲催的童年就没能好好吃顿饭。听到同学叙述他弟弟的这段经历，又好气又好笑。很想问问他父亲————“难道用左手夹的菜，菜就不香了嘛？”
佛说:“世间本无事，庸人自扰之。”现实生活中有一些问题是被盯出来的。在别人眼里，不是问题的问题，被有问题的人就看成了问题。接着进入恶性循环，发现问题就要解决问题，问题解决不了，就成了新的问题，如此反复强化。
想好好吃顿饭怎么这么难啊？
若这位父亲想改变儿子习惯，又能懂点心理学就不至于把儿子改的面目全非了。若非要改，也得如李老师操作的方法，在去掉一个习惯的同时能够给孩子提供一种满足的方式，减少孩子的抵触心理，避免强化旧的习惯。
下面摘抄几段许又新老师的《心理治疗基础》书里的内容。
一个行为的后果或效应决定该行为此后出现的概率。
得到奖赏(使需要满足)的行为反应在有序结构中的序位上升，没有得到奖赏的行为反应在有序结构中的序位下降。
从事新的有效行为，要提出可供选择的生活态度。
老师延续使用了厌恶疗法，同时也为孩子提供了另一种满足的方式(其他手指也很好吃)。把“吸吮手指”去特殊化(只吸大拇指)，先变成常态(让父母放下焦虑，减少过度关注，也就减少了强化行为。)，同时，加入代偿(用带蜜的手指吸引孩子转移注意力，不再盯着一个大拇指，扩大意识，我觉得潜意识给他传输信息是——除了拇指头好吃的还很多。)。最后良性刺激递减(几个手指都没蜜了，没的添了，没意思了。)，孩子习以为常的失去吮吸手指的习惯。
我联想起给孩子看病的事。小孩子一般没啥大毛病就是头疼脑热的，感个冒发个烧。家长们发现变天了，自己觉得冷，就赶紧给孩子加衣服，热了又立马给孩子脱。过度关注，却不认真观察孩子自身的调节情况。折腾感冒了，到处看病。一家药没吃完，就说不管用，去第二个医生那里开药，再吃两顿，不见好。再去下一家。感冒周期大概一周，从头一天流鼻子，到咽疼，鼻涕眼泪不断。看着是越来越严重，实际是病情发展的必然过程。最后，家长找第三个医生看，也还是感冒药继续，只是又加了点维生素c。吃了医生开的药，这感冒前后算下来也折腾够一周了，孩子好了。功劳就落在第三个医生身上了。家长认为，他开的是灵丹妙药。
关于厌恶疗法
基本信息
厌恶疗法（aversion therapy），通过惩罚手段抑制或消除患者不良行为的治疗方法。将厌恶刺激(负强化的刺激物)作为惩罚性的无条件刺激，使之与引起不良行为的条件刺激相结合，如让电击与饮酒行为同时出现，从而引起患者对原有条件反应（饮酒）的厌恶、恐惧或回避。经多次应用惩罚性刺激，使患者消除已形成的不良行为。
其它叫法
【别称】：对抗性条件反射疗法
【亦称】：厌恶性条件法
厌恶疗法是一种较常用的行为治疗技术，厌恶疗法的特点是，治疗期较短，效果较好。厌恶疗法的使用，从资料看，确实源远流长，中国古代妇女要使孩子断奶，成人往往只能采用在乳头涂辣椒或难看的颜色，使儿童望而生畏，产生厌恶感，以达到断奶的目的。
理论基础
厌恶疗法与其它行为疗法的理论基础相同，是巴甫洛夫的经典条件反射学说，和斯金纳的操作条件反射学说。认为错误的与病态的行为，是在生活经历中特别是心理创伤的体验中，通过学习或条件反射固定下来的。通过再学习、条件反射和强化手段，也能消除和纠正病态行为或功能障碍，建立起健康的行为。
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