因心理问题引发的自杀案件逐渐引起全世界的高度关注，今年世界精神卫生日的主题也被确定为预防自杀！据资料显示，中国每年因自杀死亡的人高达28.7万。其中，青少年有10万之多。
在上海，约24%的中小学生曾有过结束生命的念头，认真考虑过该想法的约有15%，更有5%的孩子曾计划自杀，1%的中小学生自杀未遂。
只要打开网页一搜，中小学生自杀轻生的新闻屡见不鲜，这里就不再一一列举。
如果你再仔细的去追溯中小学生轻生的原因，就会发现，更多的都是因为原生家庭的原因。
也就是说，这部分孩子的父母，在孩子小的时候，特别是在六岁之前，没有教会孩子如何应对和管理自己的负面情绪，导致负面情绪越积越累，直到自己不能承受！
我们今天谈论这个话题并不是要追究某个家长的责任，或者要大家去回忆孩子小的时候犯过的错误。关于这个方面，只要大家去学习了，我们的情商课程，相信会有一定的认知。那今天我们主要要给大家介绍的就是认识，因为对于孩子特别是婴幼儿来讲，更重要的是先认知情绪，进而在逐渐地培养孩子的情商。
我们先来认识一下幼儿阶段常见的情绪问题:
焦虑
这点最常见的就是分离焦虑。
儿童处于生长发育时期，尤其在学龄前期，情绪发育尚未成熟，很不稳定，容易产生情绪问题。儿童情绪障碍的发生率较高，约占2.5%左右，从婴儿期到青少年期都有可能发生，但不同的年龄阶段，其表现形式、表现程度有所不同。
在学前儿童中约占20%，特别是在刚入园的幼儿身上较为常见。当孩子与家人，尤其是母亲分离时，会出现极度的焦虑反应，这类焦虑被称为分离兴焦虑。
还有一类境遇性焦虑。这是指由于某些客观因素致使儿童受到严重的精神刺激，如:父母离异、亲人去世等。
产生焦虑的原因是多方面的，对于学前儿童来说，主要有:
1.父母对孩子过分溺爱或过多保护。这类幼儿在适应新环境和集体生活时能力较差，对母亲特别依恋，如果母子突然分离，孩子会产生不安全感，紧张、焦虑不安。
2.家庭气氛不和谐，父母关系紧张，经常争吵或打闹，使孩子长期生活在不安定的环境中，从而造成情绪情感的发展失去平衡。
3.父母对儿童的期望值过高，超出孩子的实际能力水平，孩子会因达不到父母的要求和愿望而出现焦虑反应。
4.家长在生活中过于焦虑，也会潜移默化地影响幼儿。
5.当然还有一种可能就是遗传因素。
那要如何预防和应对孩子的焦虑情绪呢？
1.为幼儿创设一个和睦、安宁的家庭环境，使孩子有安全感。
2.改变父母对孩子过度保护的教养观念，注重孩子独立性的培养。
3.培养幼儿善于克服困难、勇敢坚强的意志品质和乐观、自信的性格特征。
4.鼓励幼儿多与同伴交往，不断扩大活动范围，准确其自信心。
第二种最常见的儿童负面情绪就是恐惧。
幼儿在遇到一些危险程度不是很大或根本没有危险的事物或情境时，产生过度的害怕，情绪反应激烈，如:哭闹不止，甚至心率不齐、小便失禁等。
原因:
1.曾经受到过较大的惊吓，有痛苦的体验。如:被关过小黑屋、被小动物咬伤等。
2.家庭教养方式不当。家长过于溺爱，孩子依赖性太强，就容易对陌生的环境和人产生恐惧。
3.曾经的痛苦体验的泛化，即所谓“一年被蛇咬，十年怕井绳。”
那作为家长，应该如何应对和防治呢？
1.为幼儿提供良好的正面示范榜样。如:过马路时看见老鼠，家长不要失声怪叫或惊慌失措。
2.尽可能为幼儿提供平和宁静的生活环境。不要给孩子讲什么鬼故事，也不要拿“大灰狼”、“妖怪”之类的来吓唬孩子。
3.进行专门的游戏活动，训练幼儿的胆量及环境适应能力。如:在家里可以一个人去没有开灯的洗手间解小便，晚上能够关灯睡觉等。
还有一种最常见的情绪就是发脾气
当幼儿受到挫折或个人的某些要求、愿望未能得到满足时，常常会出现大发脾气、大声哭闹，又喊又叫，倒地打滚，撕抓衣服头发，甚至用头撞墙，或以死相威胁等过激行为。这类儿童一般个性比较急躁、任性、容易激动、爱发脾气，经常有不合理的要求且必须立即得到满足，发脾气时劝说多数无效，只有当要求得到满足后，或者不予理睬，经过较长时间后才平息下来。这种现象可以发生在各年龄儿童，但以幼儿期和学龄前期更为常见。预后较好，随着年龄增大会逐渐消失。
其成因主要先天困难气质或父母个性不良、教育方式不当以及环境对幼儿造成压力等因素引起。
矫正方法主要是教育。父母之间态度一定要一致，在幼儿发脾气时，采用忽视的态度，暂时不理睬，任其哭闹;但在其平息后，要进行耐心说服，正确引导，经过多次以后这种现象可以自然消失，也可以采用其它行为方法处理。
说了这么多，有没有一套系统的课程，可以为我们来讲解，如何应对和管理幼儿的负面情绪呢？
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