昨天的管理模式文章中，借助马斯洛需求层次理论和X和Y理论阐述了胡萝卜+大棒在企业管理中可能会遇到的问题。详情请移步到上一篇文章：《胡萝卜+大棒 vs. REG管理模式》。
前一篇文章发布后，就有朋友问我，在教育孩子的时候这个理论是否也适合？答案是：当然。
但是，我们大多数做父母的，在孩子的教育，尤其是学习上，都是采取的胡萝卜+大棒的方式，有的甚至制定了详细的奖惩标准，考试成绩达到多少分或多少名，可以购买多少金额的礼物，或者出游一趟。反之，如果达不到要求，就会被取消一些福利，比如不能看电视，不能玩游戏，不能买手机，不能参加孩子喜欢的某个活动或是出游。。。。。。我们在运用这一管理模式时，甚至都不会产生质疑，因为百分之九十九点九的父母采用的都是这种方式，用孩子想要得到的物品或金钱引诱孩子努力学习，以剥夺孩子喜欢的事物来惩罚孩子的怠惰，毕竟这个方法操作简单，立马见效。
但是，我们忘记思考一个很重要的问题，孩子应该为什么而学习？
教育专家们都说，孩子有天然的学习动机和了解世界的好奇心，给TA一个安全、有爱、积极向上的环境，他们就会非常愿意把精力挥洒在探索一个个未知领域上。如果我们对孩子从小的状态比较留意，你就会发现，低龄的孩子对于上课外兴趣班几乎都是主动向父母要求要学这个，上那个，完全不是我们成年人理解的那样：TA那么小，上那么多课不累吗？事实上，在成年人（包括老师）介入干涉学习进度和结果之前，绝大部分孩子都会沉浸在学习的乐趣里。
可惜，几乎我们每一位父母，包括有时候的我，都深谙投资回报之道，我们会要求孩子既然选择了学习，就必须好好学，老师教过的，就必须马上会，如果不会，或者反应稍显迟钝，就是孩子没有认真听老师讲课，于是，各种奖惩和威胁就配套跟上了。本就在学习过程中开始受到挫折的孩子们这才恍然大悟：哦，原来学习是一件这么可怕的事情呀！
于是，真正到了上学的年纪，百分之十的孩子依然保持着浓厚的学习兴趣，这种孩子有两种可能性，一种是孩子天资太高，学习中受到的挫折较少，另一种是父母引导有方，让孩子仍然可以从学习中获得乐趣；百分之六十的孩子接受父母的物质引诱或惩罚威胁，被动完成学习任务，能够跟上教学进度，但已没有热情；百分之二十的孩子对学习已丧失信心，能逃避则逃避，逃避不过去的就勉强配合；剩下百分之十的孩子对学习深恶痛绝，每天生活在老师、家长的高压下，但宁愿被惩罚，也不愿和课本亲近。（百分比是我按照经验总结，并无实际调查数据支持）
那么，造成这个现象的根源是什么呢？
让我们还是回到马斯洛需求层次理论和X、Y理论上来，孩子虽年幼，但他们拥有和我们成人一样的大脑结构和神经系统，他们绝大部分人的情绪、感官都是正常的。从出生那天开始，TA就希望能够自己掌控人生道路，知道自己要什么，和怎样做才能达到目标。但我们总觉得他们尚年幼，没有能力产生自己要什么的想法，和做出怎样做才能达到目标的判断，于是我们插手一切规划，我们利用X理论的假设，将孩子的本性设置为讨厌学习、不求上进、喜欢玩耍等等，所以，我们用很多物质甚至金钱去诱惑他们学习。
但随着孩子年龄慢慢增长，我们发现长期被诱惑或惩罚威胁着努力学习的孩子，和那些小小年纪就给自己设定目标、并坚定执行的孩子差距越来越大，他们还非常容易产生强烈的倦怠感，连带着对生活也失去了热情，对外界的刺激越来越淡漠，直到青春期来临，要么在和父母的斗争中取得胜利，夺回自主权，重新爆发自驱力，要么继续败在父母的权威下，黯然走向成年。
昨天看华为创始人任正非的访谈，他提到他们公司的一位年轻的俄罗斯籍科学家，自从被招募进华为，公司只是不断砸钱，从不问回报，一年没有成果，两年没有成果，没有人动用惩罚措施刺激小伙子更加努力工作，直到有一天，小伙子报告说2G 到3G的飞跃技术突破了，又过了一段时间，3G到4G技术突破了。。。。。。
我相信华为公司在科学家出成绩之前并不是不懂得投资回报之道，只是他们相信，科学家对科学研究充满热情，他们比谁都更渴望能早日出成果，公司能提供的，不是物质、金钱的引诱和惩罚威胁，而是尽最大努力解决科学家马斯洛需求理论的底下几层需求，让科学家把精力全部保留在追求自我实现上。
我在教育上走过不少弯路，犯过不少错，但在孩子学习上，我几乎从来不引诱和威胁惩罚。在学习上她会遇到挫折，也会感觉吃力，但我俩心里都很明白，她不会为了我而学习，因此在遇到困难的时候，她不会那么容易放弃。
祝愿天下所有的孩子都保有学习动力和探索世界的好奇心，愿天下所有的父母都放下胡萝卜和大棒，回归支持者和保护者的位置。
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