背得多，才能记得牢
对于背诵课文这件事，我觉得很有必要。只要是经典的，值得学生学习的，都可以背背下来！值得反思的是，我之前采取集体背诵的方式，让有些孩子浑水摸鱼了。这样的后果就是，单独检查的时候，才发现他们有很多还没有记牢。比如小轩的古诗《采莲曲》压根没有背过，小冰以没有学过《司马光》为理由，说自己没有背过……其实，归结到一点，那就是懒得背！没有别的好方法，只能是紧抓背诵检查，尽可能提高背诵的效率。
缺席的小班长
世远同学总结昨天的表现之后，该接班的文翰尽然没有到学校呢！这也没有办法继续等下去，只好暂时作罢。停了几分钟，文翰才姗姗来迟！我把消息告诉了他，并嘱咐他履行好职责。因为我上午需要请假！
体会“说”的妙用
下午学习《一个粗瓷大碗》，我重点放在梳理课文内容和体会“说”的妙用。在把握课文内容的基础上，我聚焦赵一曼和通讯员的对话，再次感受提示语位置不同，标点符号的运用也不相通！还有一个“想”字，将通讯员内心的话说了出来，让我们体会到“说”的魔术。以及“大叫”后面并没有说字，进而让学生体会“说”可以有很多词语。回顾关于“说”的使用，缺少了让学生自主探究的学习过程，需要注意！
不依不饶
两个好朋友不知道因为什么原因，大动干戈！明明已经看到我来了，还是互不相让，你一句我十句，争吵个不停！看着他们吵了一会，我让他们相互说一说，试着解决问题！谁知道两人吵的更凶！没有办法，我把他们请到了办公室！等两个人情绪平复，问题很快解决！学生的问题有对错吗？有。但不好判断，最好的办法是把球踢给他们，或许效果更好！
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