昨天送女儿上早读时，女儿突然问我:“爸，你的手机我用一下，我查个信息。”
真是不巧，每天都带着手机她不用，偏偏今天手机没带，她却用手机。
“我的手机在家里充电，你有什么问题？”
“我要问你个问题，这是我们的一个材料作文。***火了后，做了很多好事儿，如给村里修路等，但是最近一件“领小麦种植救济款”的事儿让他陷入舆论当中。有的网友声称他种的那些并不是地，而是在作秀，其实他并不缺钱，他种地就是为了体现自己的农民身份。他和普通的农民已经有了区别，不应该领这补贴款。而也有网友声称他种了地就应该拿，地是国家的，补贴也是国家给的，难道有钱人种地就得不到补贴了吗？不缺那些钱就不用领了吗？针对这个起这个事件，发表一下自己的看法，写一篇材料作文，我今天上午的作业。”
女儿说完后静静坐在车后面等我的答案，等我给她一点关于这篇作文点评分析、写作构思。
这下我糗大了，总觉得用古书上的一个词形容这种现象，命名题目会很好，但是就是想不起来是什么词。但是，如果不对女儿说一点什么也显得我这老爸也太没水平了。于是我硬着头皮对女儿说:“我觉得他不应该再去领救济款，他应该做些善事。你最好从古代的经典著作中找一个词来形容这种现象，这样作文题目才更吸引人，你好好想想是哪个词。”
“我觉得他应该领，他一直种着小麦。”女儿反驳道。我从题目角度构思，孩子却想到站在某个立场去构思文章。
总感觉现在的孩子比我们小时候聪明，甚至，她们的思维比我们现在还要巧妙。我们做父母的是不是改变一下自己的父母角色，以孩子的眼光去看待孩子，带着对知识敬畏和孩子平等对话，尊重知识，尊重孩子。如果在孩子最需要知识的时候，给孩子注入知识，是不是更有利于孩子的成长。
上周，我的微信好友刘志玉校长提醒我:你有空读一读《道德经》，是不是《道德经》里有这方面的答案。回到家之后，我把道德经赶快翻了一遍，结果没有发现这方面的阐述。
我又想到微信好友何亚珂老师，她读书很多，还在喜马拉雅讲过《道德经》，就发个信息问她。她很快回复了“穷则独善其身，富则兼济天下”。
我又百度一下这件事，结果知道了这种现象和“仇富心理”有关。
综上所述，对这篇文章从以下两个角度去思考更好。一是站在个人立场上去分析这篇文章，主要观点应该在“穷则独善其身，富则兼济天下”。二是站在他人的立场上去分析，从“仇富心理”这个角度去构思文章。
我现在也不知道这样想到底对不对，但是至少，我给孩子一个清晰的分析思路，总比我当时给她的模糊不清的建议要好的多。
父母读书，除了可以及时的带给孩子知识，重要的是还可以带给孩子“做事情要有一个清晰的思路”。
真遗憾，由于自己知识匮乏，错失一次教育孩子的最佳时机。
今天早上，我问女儿这个作文是从哪方面构思的，女儿说:“这是道德绑架”
“什么是道德绑架？”
“就是指人们以道德的名义，利用过高的甚至不切实际的标准要求、胁迫或攻击别人并左右其行为的一种现象。比如你给一个乞丐五元钱，本来乞丐应该感谢你，结果他却说，你真小气，这么有钱人就给我十块钱。”
昨天我的一个六年级学生和另一个学生的家长吵架了，当我批评她时，她反驳到:“校长，她是一个大人，欺负我一个孩子，我无法忍受，所以我才踢她的。老子有句话'以德抱怨，何以报德？'”
我没有想到，现在的孩子竟然知道那么多，读过书还能理解并运用，但是我也为现在的网络传播断章取义的经典词句而痛心，本来“以德抱怨，何以报德？以直报怨，以德报德”是一个完整的词句，偏偏把正能量的后半句割舍掉来误导孩子。
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