一听是作文赏析课，孩子们欢呼起来。欣赏身边孩子们的好文章，是一种享受，孩子们乐此不疲。受欢迎的，孩子们才会爱上。但，热闹的背后，是否有助于提高孩子们的写作能力，还需要透过现象看本质。
在作文教学上，我下了不少笨功夫，研读大师们的作文教学法，迫不及待地运用于实践中，努力探索我的作文教学革命。
张祖庆老师的《从课堂到课程》——怎样上好作文赏评课，赏中有导，评中有方，赏润童心，评唤自信，激励我走一步，再走一步。
具体步骤是：聚焦亮点，赏中有导；发现问题，寻找病因；精心赏评，有的放矢。
我们总喜欢那些文从字顺、层次清晰、立意新颖的好文章，那些写作能力薄弱的孩子，常常被我们忽略或遗忘的。如果长期不被关注，他们也会失去对写作的兴趣。祖庆老师说得对，“要善于沙里淘金。”这是我做得不够的。哪怕一个词运用得恰到好处，哪怕一句话抒发真情实感，我们都要挖出来。大张旗鼓，制造惊喜。每个孩子，内心都渴望被看见。
在赏析中，教师要做到心中有数，聚焦一两个“主要矛盾”，重点突破，切不可“眉毛胡子一把抓”。这是追求完美的我，常犯的毛病。
发现问题，“既看病又开药”，对症下药，这是考验语文教师的真本领。如祖庆老师列举的，表达不精准的雷人语句，不符合实际的雷人细节，思维格式化的雷人文体，以及详略不当、选材不当，还有我们在批阅中常见的“在”字句、“的”字句、“然后”句，这都需要老师有一双慧眼，敏锐的觉察力，深厚的专业底蕴，开展词句段专题训练，指导孩子们一步一步走向正轨，提高语言运用和表达的准确性与审美力。
在这里，我要谨记祖庆老师的忠告：表扬的时候要把学生的名字放大，发现问题的时候一定要隐去学生的名字。这是祖庆老师心中有学生，对学生人格的尊重。有尊重，才会唤醒；有尊重，才有信心；有尊重，才有成长的动力。
一首打油诗，不但有真诚的赞美，还有委婉的幽默，这样的麻辣酷评，深受学生好评；一场美食品鉴，让学生懂得盐溶于水，道理隐藏在文字中的不露痕迹；现场表演，活灵活现，这就是“在生活中写作，在写作中生活”。作文赏析课，原来这么有意思！
当每一次习作赏析课，成为鼓舞人心的“庆功会”，那么，我们的每一次习作赏析，都将成为最隆重的庆典。在欢欣鼓舞的作文赏析课上，我们悄然把写作的种子，植在孩子们的心田，他需要最肥沃的土壤，最适宜的温度，才能生根、发芽……
习作赏析，在赏析中向作文教学的更深处漫溯，我需要做得还有很多……
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