阅读教研总结

今天上午，我们学校进行了阅读导读课教研活动，全体教积极师参与听课，特别是中心校冯校长一行三人也来了，可见我们全镇上下对阅读课的重视。

说实话，这是我们学校首次上导读课，心里也没底。可是第一节，郭晓倩老师大胆尝试，总体上的很成功。课前的韵律操互动点燃了学生的激情，就连我校二年级残疾学生王淼甲同学，也在妈妈的陪学下互动起来，感动了再坐的了人，为课堂做下了很好的铺垫。接着，导课，学生看封面，找信息，了解作者，紧接着认识书中的主要人物，出示画面，深深吸引了学生，激发了学生阅读的欲望。对于，刚上岗不到一年的音乐专业老师，即能教一二年级语文，又把CctaIk助学到最佳，现在几乎全精选，又被评为全国新秀，再接着推进阅读课，她的确是很棒的。我们学校的目标是，向优秀看齐，人人争当优秀。于是，第二节，我也上了一节导读课，这次我结合学思达方法，把阅读设计了一个不太成熟的学思达讲义。同时，也用上了抽签，定时器，出示了五个任务。我认为这节课随不太成功，没有组织好，但我们也是首次尝试学思达，我想告诉老师，只要有敢于尝试改革的精神，我们就算进步。

中午，吃过饭，我们8位干将，都自愿牺牲午休时间，从12点30分一致讨论，交流到14点钟。人人谈对两节课的看法，教导主任高老师总结到，让我们第一次看到了导读课，这是从来没上过的，明白了拿到一本新书后，先看封面，找信息，读简介，抓段落，习方法，读故事，知情节，提问题，读目录，定计划。至于学思达教学法，老师明白它会解决满堂灌，填押式的被动学习。学思达要设计好讲义，但必须依靠学生小组合作，讨论，交流来完成。最终大家认为，上好导读课，也要研读推进课，才会做好分享课，咱们用1年，2年形成我们自己的阅读课风格。

通过交流，我感受到了，为了办好学校，老师个个信心十足，真正成了可亲可敬的一家人。

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