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B  What  U  Wanna  B

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作者: 提提666 | 来源:发表于2019-07-15 08:58 被阅读0次

   

B  What  U  Wanna  B

        在我见习的时候,我就开始思考我的班级名称,思考我想赋予这间教室的班级文化,虽然我知道,它可能更多的是一种柏拉图式的管理,但这是我想塑造的。梦想者曾言:“成为你想成为的自己,不要做别人眼中的自己”。为了这个信仰,我从一个管理者变身为实验者,是时候,进行一次书面整理了。

【初心】

        走上教师这条道路,一直不在我的计划之内,我到现在还清楚的记得高中老师说过,不希望在教师这个职业里看见自己的学生,当时不明白,现在有点明白了,但似乎我想在这条路上一直走下去,我想见证孩子的每一次历练,见证他们每一次的蜕变,见证他们挣扎的轨迹。其实呢,我是被选择的,主动成为老师的,大学学的是小学教育,见习、实习都是在小学,考的一切证书原本都只是为了顺利毕业,然后才考虑有了这些证书的我,可以做什么,似乎只有教师这个职业适合我,这就是我教师职业的萌芽。

        职业道路渐渐清晰的时候,应该在我已经当上班主任之后了,只有实实在在的经历过,才知道我要的是什么?

        我曾经因为作业没有写名字而被老师赏了一个巴掌;我曾经因为在音乐评级课上不会唱歌而被打几个巴掌;我曾经因为默写抄书被老师揪掉一把头发;我曾经因为梦到我的老师而惊醒。我……也许我到现在都不知道如何成为一名得‘童心’的老师,但我不想成为那样的老师。我想用前苏联教育家苏霍姆林斯基的话勉励我自己:热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

【学而思,思而改】

实验一:放养。你想要的自由,我都给。

        去年9月,第一次见面,相互打量,试着相信。从爸爸妈妈放开你手的那一刻起,我就是你的监护人,我对你有着一份责任,51个孩子,51份责任汇聚成了一份重担,沉甸甸的。我用我不太成熟的课堂,尽我所能的把知识“灌”给你,我的重点在于我的进度,而不在于你,从一开始的重点就错了,“我逆行了”,导致的后果就是吊车尾。

        课堂主体的错误,这是其一,其二在于我的管理。坦白说,对于孩子,起初我是发怵的,因为在我身边已经没有像他们这般大的小孩了,我不知该以怎样的方式与他们相处,可能我的尺度把握的不到位,太近了,他们把我看做一个凡事可以商量的大姐姐,规则感不够,而且我和我的副班心态也是好,总觉得娃很优秀,对他们盲目相信,考试结果下来以后,我只想高歌一曲《凉凉》送给自己。

      这一阶段的过程我是懵的,对于结果,也是懵的。懵懵懂懂,跌跌撞撞,走完了一上;一下的路我要慢慢走,坚定而又扎实。

实验二:要求。你的专注,让整个世界如临大敌。

        人们常说,如果你还没有长大,那么你一定没有经历痛彻心扉的磨难。只有人生到了谷底,才会拼命想要向上爬,在这个过程中,你会不断地锻炼自己,积蓄能量,完成一次凤凰涅盘。如果已经身处低谷,不管怎么走,都是向上,那还怕啥呢?就是这样一种无畏,让我开始了班级管理改革,我不能再这样放任孩子,需要对他们‘狠’一点了。

        我对他们提出的第一个关键词:优秀。很笼统很宽泛的一个词汇,他们知道好坏,有是非对错的概念,只是希望他们能向好的一面看齐,任何事情我的原则都是不过线就好。

        直到有一天各班开始选拔能力者去参加年级音乐会,我着急了,我焦虑了,我暴躁了,总觉得没人会选我的孩子,明明他们很优秀,怎么就是瞧不上呢?我向孩子提出了第二个关键词:能力。这种能力不仅仅指课堂学习,也指生活能力或某种张弛有度的表现力,更为具体的是唱歌、跳舞、画画、运动等等。我希望这种能力能帮他们在各个老师跟前多争取一点机会,不要总是被落下。

 

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        当我连续一个月在教室看见同一个身影的时候,我知道他们需要被动员了。我提出了第三个关键词:责任。最具说服力的就是在值日这件小事上,他们终于不需要我了。每一件事责任到人,教室每天都是新的。我制定了一张值日表,每一小组有8个人,四人扫地,一人擦黑板,一人倒垃圾,两人拖地,两个拖地的找一个新手,一个老手,老手去教新手,在小伙伴的引导下,督促下,拖地也很快乐,在这8个人当中,找一个最负责的当小组长,负责调动组员,检查最后成果,每周三和周五中午值日,周三我通常都会和他们一起行动,生怕他们没有时间观念,一值日就是一中午。当跟着所有小组都挥扫过教室以后,当看到孩子为了迎接家长主动打扫教室的时候,当看到他们在开完叙事以后主动归还板凳的时候,我知道我功成身退了,要放手了。

        三个关键词,三个阶段,每一阶段都有它原生的创伤,而这一阶段,都在努力地治愈。经历着他们所经历的,感受着他们所感受的,我对他们提出的要求他们会竭尽全力的达到,会因为没有达到目标而跟我道歉,会再三跟我保证自己下一次一定会努力达成。目标,过程,结果,人们往往只关注结果,我就反问孩子:“这个结果是你想要的吗?如果不是,请你用你的行动告诉我,你想要的结果是什么”因为有了目标,我和他们才干劲十足,只为证明自己不弱。当你专注做一件事情的时候,整个世界都会为你让路,因为你强大了。

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实验三:原则。我们不一样

        跟着他们往上走的过程中,我发现一个问题,孩子的娱乐时间没有了,尤其是到后期,所有的时间都被试卷填满了,这不是我想要的,孩子的童年应该要有大把的肆意去玩的时间。我对自己提出了要求:不占任何艺体课,不占用活动课,这是底线。我想告诉自己,孩子学习与游玩可以同时兼顾,让他们去玩。只要跟其他班差距不大,我都可以接受。就这样,放纵他们愉快的度过了复习。最后的结果在我意料当中,我觉得这样就够了,其实能收一点更好。

【小结】

        这一年,我觉得用《礼记•学记》中的话来说就是:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也。”

      比起过去的成长,未来的生活更长。教学相长,一时教,一时长;一直教,一直长。

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