20200712教育日知录：学习力是怎么一回事儿

20200712教育日知录：学习力是怎么一回事儿

1、从普遍性的研究而言，一般学习能力包括八种基本要素：

（1）感知能力。包括课堂感知能力和课外观察能力，表现为学生对学习内容、方法及学习情境的选择、理解和整体认知，对课外的信息的观察和反映。 

（2）注意力。表现为学生在学习情境下的专注水平，包括注意的范围大小、集中程度、稳定性、转移的快慢、注意分配（即同时注意两个以上的物体）的情况等。

（3）记忆力。表现为感觉记忆、短时记忆、长时记忆的容量和保持时间，识记速度、储存牢固、重现与再认效率高、遗忘少等。

（4）思维能力。从思维过程上说，包括分析与综合能力、比较能力、抽象与概括能力、系统化与具体化能力；从思维方式上说，包括概念的形成与掌握能力、判断与推理能力、发散思维与辐合思维的能力等。 

（5）想象力。应包括幻想能力、自由联想能力、再造想象和创造想象能力。 

（6）语言表达能力。包括口语、书面语的表达能力和内部语言的外化能力。 

（7）操作能力。从智力操作上说，表现为智力过程的速度、广度、逻辑性、灵活性、独立性、首创性等；从手工操作上说，表现为动作的反应快、熟练性、准确性和应变性。 

（8）学习适应能力。包括学习适应与调节能力、自我反馈与评定能力、学习方法的选择与创造能力、学习心得经验的总结能力等。 

以上八种基本要素只能从普遍意义上解释人的学习过程表现和结果之间的联系。客观来讲，不是每一个人都要关注这八个要素的每一种的，即便孩子在某一种要素上有失偏颇，也不见得就有客观存在的良药来迅速解决。

2、学科学习能力

学科学习能力，可从认知能力、操作能力及学习策略三个维度去区分和观察。

同上，学科学习能力的强弱，也会人类接受遗传、环境、教育长期综合影响的结果。

3、更普适和更具可塑性的学习能力

（1）专注力，专注力是第一学习力，主要指学习者很专注地做一件事的具体表现。

（2）思考力，包括理解力，主要指学习者在学习过程中主动调动各种感官参与思考的能力的具体表现。

（3）自信力，主要指学习者在面对新问题或有挑战性的环境时的具体表现。

（4）自主力，主要指学习者自主管理自己学习的能力。包括学习适应与调节能力、自我反馈与评定能力、学习方法的选择与创造能力、学习心得经验的总结能力等。

（5）坚毅力，主要指学习者面对学习任务时的长期表现。

4、更简约和更有针对性的学习能力

（1）乐学——目标明确，动力巨大，兴趣浓厚

（2）勤学——意志坚强，毅力持久，心态健康

（3）善学——方法正确，习惯良好，效果显著