但是，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。对庐山进行一番远距离的眺望，我们会发现山外有山。一个教师，对学生产生影响，除了教学技能之外，还靠什么？我常反思，我们这一代语文教师，与民国时代的国文教师差别在哪里？诸如国文功底之厚薄、文史知识之丰瘠、传统文化之深浅、人文伦理之正偏，我们可以总结出很多差别来。但这些差别都是隐性的，用现在的话来说，最明显的差别是课程研发能力。
但是，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。对庐山进行一番远距离的眺望，我们会发现山外有山。一个教师，对学生产生影响，除了教学技能之外，还靠什么？我常反思，我们这一代语文教师，与民国时代的国文教师差别在哪里？诸如国文功底之厚薄、文史知识之丰瘠、传统文化之深浅、人文伦理之正偏，我们可以总结出很多差别来。但这些差别都是隐性的，用现在的话来说，最明显的差别是课程研发能力。
读《教师自我突围的秘诀》有感 一一在...
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读《教师自我突围的秘诀》有感 一一回到原点，问道方圆 最近我读...
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万金油式的主张，其实就是没有主张。
把语文课上成语文课，用语文的方法教学”“语文课要以语言为核心，以语文学习活动为主体，以学生综合素养提高为目的”
当然，一个成熟的好的教学主张，绝不是仅仅提高自己的课堂品质，而是能够提高更多人的课堂品质。
当然，一个成熟的好的教学主张，绝不是仅仅提高自己的课堂品质，而是能够提高更多人的课堂品质。
凡是不能解决问题的，就没有实践意义；凡没有实践意义的，就没有生命力。
本文标题：读《教师自我突围》有感
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