著名物理学家卢瑟福有一天深夜回到办公室，发现实验室的灯还亮着，他就走过去看看。
原来他的一个学生在做实验，他就问那个学生：“你上午的时间在干什么？”学生说：“做实验。”“那么下午的时间呢？”罗斯福接着问。“还是做实验。”学生回答。“卢瑟福严肃的看着学生的眼睛,“你用什么时间来思考呢？”
卢瑟福问的好，一整天都在做实验，那用什么时候来思考呢？
这一问不仅问给他的学生，还问给我们所有的人。
现实生活中，我们身边不乏埋头苦干，兢兢业业的人，他们虽任劳任怨，可是工作很难有起色，总是默默无闻，有时候还经常事倍功半，为什么出现这样的结果呢？我们不妨把卢瑟福之问问一下他们。
这些人呢，就像做学问时，把学问分了家，只重视学而忽视了问，就导致工作效率低下的结果。
做为一名教师，管理着一个班级几十号人，要是不懂得思考，不会总结得失，势必会在同一个地方不断的被绊倒。无论班主任亦或任课老师，都会遇到班级上的调皮学生，而这些学生要是在课堂上不断的捣乱，而没有办法制止，就会容易影响自己的情绪，进而导致课堂效率的低下。
所以说，要想干好教师，做好教育，就要懂得思考。既要思考班级管理方法，又要思考教育教学策略。学生课堂上不听话，是学生过于调皮，还是我们的课堂过于乏味，缺少吸引力？只有找出问题的根源，我们才能治标又治本。
平时遇到学习成绩较差的学生，我们大都会采取给他补课的办法，那还有没有其他更有效的办法呢？我们往往会以想不出来办法为由，来给自己找借口，进而经常采用一些劳心劳力的笨方法。
那么，作为教师应该如何思考呢？万玮老师在《教师的五重境界》一书中给出了2点建议：拉长焦距和灵魂出窍。
拉长焦距，就是跳出自己的班级，跳出学生当下看问题。比如对待某次测试，他不过是学生成长过程中大大小小考试中普普通通的一个，就算作错了几道题又怎样？用这样的心态看待学生，思考他存在的问题，是方法不对，还是训练量不够，是学习不用功，还是概念没有掌握住？
也只有认真思考，给学生把好脉，才能对症下药，因材施教。
我们站位高了，再来看待我们所从事的工作，就会知道哪些事情是最重要的，需要我们全力去做；哪些事情无关紧要，可有可无；哪些事情我们做对了，一定要坚持；哪些做法还有瑕疵，需要我们再做调整。
灵魂出窍就是灵魂从躯壳里跳出来，审视包括自己在内的一切个体，也可以进入对方的躯壳，试着从对方的角度思考问题。
灵魂出窍包括反思自己和换位思考。当我们能够真正的反思时，就会不自觉的站在对方的立场思考问题。
有时我们可以站在学生的立场，思考自己上学时不缴作业，老师会采取什么样的方法？当时自己又是如何痛下决心，好好学习的呢？把自己换位到学生的角度，就更能体会自己平时教学时学生的态度。
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