卓越领导人的五种习惯行为：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。第八章讲述的第四种习惯，使众人行中的促进协作。
使众人行，即是团队中的所有成员能够心向一处使，劲往一处拧。要达到这个习惯行为，首先要促进协作。
作者说，卓越的领导者往往致力于下面这些核心要素，以促进团队之间的相互合作：一是营造信任氛围，二是增进相互关系。
在这一章的阅读中，给我印象最深的有一个关键词：信任
一个团队要卓有成效地开展工作，彼此间的信任是必须的。领导者新到一个团队，信任如何建立？书中告诉我们，作为领导者，要克服自身的防卫性，先向他人展示自己的诚意。作为领导者，有责任去赢得团队成员的信任。
我现在所在的团队，信任的氛围还是不错的。回顾我这三年到新团队的经历，我主要做了这几件事，逐步赢得团队成员的信任。
一次谈话：刚到新岗位，对新组织的情况可以说是一无所知，大门朝哪边开，我都不知道。虽然朋友、领导有简单地介绍，但那毕竟是外人看到的。真正什么样，只有身处其中的人才能有了解。所以，我首先找了学校科室成员进行谈话，真诚地表示自己对学校不熟悉，请他们介绍一下自己线上的工作情况，和我工作中需要注意的地方。一轮下来，我基本上了解了学校的工作情况和大部分老师的表现、性格特征。而对于科室干部来说，我在她们眼中留下了“挺有亲和力”“尊重她们”的印象。
一支护手霜：开学后，马上就是教师节了，我给我们的老师们都准备了一个小礼品，这个礼物我也想了好久，后来想着老师们每天用粉笔，护手霜可以让她们下课时候擦一擦，让这些女教师的手都能保护得好一点。这样，给全体老师都留下那么一丢丢好印象。
这两次的主动，都是我克服自身的防卫性，先向他人展示自己的诚意的表现吧。当然，这也是我必须要做的，就像书中所说的“信任不是无中生有的，而是自己努力争取的结果。”
一次规划：来到新学校后，我了解地域特色、分析校情等，在有初步想法后，我召集科室成员，分享我的想法，同时也请她们提出想法。然后我们通过集体出谋划策、分块撰稿，制定学校近五年的发展规划。在各项工作中，我们按照行动计划，立足地域橘果之乡特色，以“在集体中幸福成长”为办学理念，以创设显性橘文化，通过红橘党建、金橘好课、橙橘优班、新橘少年、银橘项目五个行动，构建橘基因孵化下的乡村学校。经过两年多的实施推进，2024年3月，全市教育督导线领导、相邻市县教育局等相继来校实地考察。从一个存在感比较弱的学校到备受关注的学校，老师们都觉得特别有成就感。
刚才所讲的这些，是我读《领导力》这本书时，觉得自己的做法得到理论的验证了，特别有感触。
当然在阅读到过程中，我也发现自己在一些工作方面需要调整。比如“创建项目让大家一起共同努力”这一节，书上说“个人努力工作需要激励，同时一定要注意，激励不能仅仅针对个人，还要基于团队的工作目标，只有基于团队的最终结果进行激励，效果才会更好”。
在激励制度的建立上，我更多关注的是个人的奖励，制定的奖励制度也大多是竞争型的奖励结构。这个是我接下去工作中，需要去着重思考调整的——建立合作型奖励结构，强化“一起工作”的意识。
我相信，信任，是“一起工作”走向成功的基石。
（本篇是7月13日新教育校长线上读书会的分享稿。）
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