临近暑假结束快要开学了，我受邀去一位朋友家做客。她家有一个马上进入小学读一年级的孩子，在聊了一些家常之后，他便迫不及待地向我展现了她一个暑假的成果。
她让孩子拿出了一本书，说是书实际上是一本交孩子认字的画册，然后随便翻到其中一页，孩子便一一将画册上有限的几个字读了出来，除了一些比较复杂的字之外，竟然能够做到对答如流。
朋友一脸“看我是不是很厉害”的样子，我是不知道她是通过什么方法，让孩子只凭借文字的形状而认字的，但我发自真心地对她说了一句：“你成功地让孩子的注意力固定在了那几个字上面。”
朋友尴尬而不失礼貌地笑了笑，当然我并不是想评价朋友的做法对与否，不过万幸的是孩子在读汉字的时候，至少表情是很开心的。
然而我拿过书来，和孩子一起读书，正好翻到关于颜色的一页，我指着位于右下角的一块绿色，和孩子聊了起来，我们聊到了草坪和他喜欢的足球，聊到了红绿灯和交通规则，聊到了森林和动物……
之后孩子去玩玩具了，我则问朋友觉得刚才我和孩子之间的对话怎么样，她回答说孩子比起跟她学习读汉字，看来更喜欢像这样聊天。然后我们就“对孩子的教育”的话题又聊了起来。
就我个人的教育理念而言，我认为比起孩子学到了什么什么的“知识”，更重要的是在学习过程中能锻炼的“能力”，并且在家长和老师的引导下养成良好的“习惯”。举例来说，很多孩子都会被古诗，像是《悯农》之类的诗更是张口就来，但我认为这不过是单纯的“记住了”，毕竟孩子的阅历有限，他们根本不明白这首诗想要表达的含义。
如果我们能教会孩子爱惜物品、尊重他人的劳动成果，再让他去体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是否更有感触呢？
由于如何教育孩子是个需要终身研究的课题，所以就我有限的个人工作经验，我总结出以下几个语文学习的方法，帮助家长为低年级的孩子培养语感，仅供参考：
1、聊天法：每天抽出时间，与孩子聊一聊在他身边发生的趣事，有意识地引导他多多观察周边的人和事，并且锻炼语言组织能力和表达能力。但要注意的是，家长在与孩子交流的过程中，万不可站在批判的角度，只要不触及到原则问题，就应多鼓励他自己想办法去解决。
2、故事法：在孩子尚且不能独自完成阅读时，家长应以身作则培养孩子形成阅读的好习惯，多为他读故事，现阶段推荐以短篇故事为主。并且在读故事的过程中，可以留下悬念，让孩子自行想象后续发展；或者是就故事中的情节，让孩子表达自己的看法。
3、日记法：让孩子通过涂鸦周记的方式，记录自己生活的点点滴滴，一开始可以只画画，然后让他用口述的方式，讲述绘画的内容，往后可以逐渐转变为用拼音或者用文字写作文。但切不可将周记变为孩子的负担，当孩子失去兴趣时，家长应多鼓励他坚持下去，另外家长的关注和肯定也是让孩子能坚持下去的动力。
无论是什么方法，最最重要的是家长的陪伴，就像努力工作就能获得收入一样，孩子的每一份努力如果能得到父母的认同与鼓励，对他们来说就是最好的“收入”，教学相长，希望家长在和孩子们的互动中，也能与孩子共同成长。
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