正面管教分享五:有效运用鼓励

正面管教分享五:有效运用鼓励

　　德雷克斯说：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存”。简·尼尔森也在正面管教一书中指明“鼓励是本书的焦点。”

　　鼓励是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。

　　鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。

　　鼓励并没有想象中那么难，鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做的更好的拥抱。

　　但鼓励也并没有那么简单，尤其是我们已经习惯性的表扬与赞美孩子。

　　你有可能认为鼓励很简单，你平时经常鼓励孩子啊。

　　但大部分的情况是，你在表扬、赞美孩子，而不是鼓励孩子。

　　举个例子：孩子刚自己完成一幅画作，美滋滋地拿过来给妈妈欣赏，妈妈一看，张口就说：哇塞，宝贝你太棒了，太厉害了，妈妈超级喜欢这幅画！这一句话，就是表扬、赞美，而不是鼓励。

　　那鼓励怎么说呢？

　　真正的鼓励是：宝贝，妈妈很开心你能自己完成这幅画，妈妈注意到你的色彩搭配很好，显得整幅画都活泼起来了。

　　看出区别没有？

　　鼓励关注点在孩子的行为上，会更细致的描述出孩子具体好在哪、成功在哪，他会让孩子觉得自己有价值，长期后果是自信、自立。

　　而赞美或表扬则关注点在做事的人身上，多数是评价式的，会让孩子感觉当自己得到他人认可的时候才有价值，长期后果是依赖于他人。

　　那如何正确鼓励孩子呢？

　　简·尼尔森认为，鼓励需要正确的时机。在父母情绪激动的时候，会处于爬行动物脑阶段，是无法理智处理问题的。她在书中建议此时可以使用“积极的暂停”这一正面管教工具，去一个自己感觉舒适的角落让自己感觉好起来。

　　积极的暂停不仅适用于孩子，也同样适用于父母。只有在我们感觉好的时候，我们才能做的好，父母是是这样，孩子也是。

　　积极的暂停的使用有以下几个指导原则：

　　1、花时间训练。

　　2、让孩子们自己布置他们的暂停区——这是一个有助于他们心情好转以便做的更好的小地方。

　　3、事先和孩子们商量好一个计划

　　4、最后，要教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。

　　正面管教一书中提到孩子不良行为背后一般会有四个错误目的，寻求权力、寻求过度关注、报复和自暴自弃。识别孩子错误目的，有助于父母改变孩子的不良行为。但其实改变孩子行为最有效的方法就是鼓励。

　　行为不良的孩子是一个丧失了信心的孩子，一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。

　　当家长的眼光着眼于孩子身上的优点时，你就对孩子的缺点的包容度也就增加了。

　　记住你看到了什么就得到什么，当你关注积极方面时，对你自己和别人都是令人鼓舞的。