学习目标
1.复述故事,理清故事误会和悬念
2.理解故事中出现的梨花的多重含义
3.通过发出倡议,把雷锋精神内化为一种自觉的行动。
情境创设:
“乡村振兴行,走进美丽古村落”摄制组到各地采风,走到了哀牢山瑶族村落,被美丽古朴的景色所吸引,我们班的同学受邀参加了采访活动。听完故事,摄制组想拍一个《驿路梨花处处开》的短视频,投到学习QIANG国上。
壹|教学设计简案
任务一:讲一段驿路故事久久传唱
摄制组:首先请同学们讲一讲发生在驿路上的故事,要求:复述故事,要用第三人称要交代清楚来龙去脉,交代清楚事情发生的时间、地点、事件的起因、经过、结果,绘声绘色,讲清其中的二次误会,三次悬念,作为我们视频的第一片段《讲一段驿路故事久久传唱》。
参考答案:
这个故事发生在几十年前,相传文中的我是作家彭荆风,老余和他二个人在晚上穿过梨树林,发现一个小茅屋(产生这是谁的房子”的悬念)可以过夜。
正在修葺茅屋的时候,见到一个哈尼小姑娘,他们以为是梨花(第二次误会)(第二次悬念,她为啥要修),她却说不是梨花,姐姐是梨花,房子是解放军叔叔修的(为甚要修?第三次悬念)
原来解放军叔叔经过这里为了方便路人修炼茅屋,梨花姐姐受到感染照顾茅屋,姐姐出嫁后妹妹又接着这项志愿活动。
摄制组:这是课文的顺序,实际的事情发展顺序是什么呢?课文这样写
有何妙处呢?
参考答案:解放军叔叔盖茅屋——梨花自动照顾茅屋——梨花妹妹接力照顾茅屋——瑶族老师自愿自助茅屋
课文的顺序一波三折,波澜起伏,扣人心弦,让人有峰回路转的惊奇不断,增强了阅读的兴趣。
任务二:扬一种纯真的精神代代传承
摄制组:作家彭荆风的文章中多次出现梨花,这几种梨花有啥不同,请大家辨析一下。我们将以《扬一种纯真的精神代代传承》为题作为第二片段。
同学各抒己见,课代表总结梳理:
参考答案:课文中一共有五种梨花。
第一种景之梨花美在纯洁。
圈画写梨树梨花的句子,读一读,想想梨花写的这么美的原因?
这是实写的梨花【略】,以景衬情,以自然界梨花的美表现人物精神之美,表达作者内心喜悦之情,暗示人物纯真的精神。
第二种人之梨花美在担当。
课文里面写了梨花、梨花妹妹,【略】长相甜美,精神更是感人,她们在无人关注的情况下,默默担起了责任和使命,成为一种自觉行为,并且自觉传承下去。
第三种精神之梨花美在无私。
具有梨花精神的还有瑶族的老人,梨花姐妹和老人,他们都像这美丽的梨花一样无私地照料着小茅屋。精神梨花与人物梨花相映生辉,
第四种诗之梨花美在辽阔。
驿路梨花处处开,作者想表达的是让这驿路上的梨花精神在更辽阔的大地上生根发芽,传唱四方,让雷锋精神在大地上更广泛的传扬,这是作者一种美好的寄托。
第五种梦之梨花美在奇幻。
作者晚上梦到香气四溢的梨花,花人一体,景情相融,实虚相生,给人一种美轮美奂的奇幻之美,成为一种精神的滋养,也是作者美好的憧憬。
摄制组:这么多的梨花在不同的语境下含义不同,虚实相生,各有情趣,不愧写入中学的课本,给我们也是一种启示。
任务三:致一段佳词兴发长长感动
摄制组:新时代我们更需要驿路上这种精神,请同学们每人各说一段话,向全社会发出倡议,组成视频的第三片段《致一段佳词兴发长长感动》
同学甲:亲爱的朋友们,也许你也会遇到困难,也许你也会遇到难题,请再平常伸出你热情的双手,做一点力所能及的事情,平常一滴水,难时太平洋。
同学乙:驿路梨花处处开,雷锋精神代代传,新时代,我们拥有很多物质的东西,但请大家葆有这种精神的奢侈品,别让它丢了。
贰|教学创意解读
1.设置一种情境,让学生有一种真实感。
“振兴乡村”摄制组拍微视频这个情境的设置,贴近学生的实际,贴近学习生活,体现了趣味性和整体性,整个教学活动都围绕这个大情境来展开。
2.创设几个任务,让学生有参与的可操作性。
整个教学设置了三个任务,复述故事说明误会和悬念;寻找梨花,说出不同的意义;发出倡议,传递正能量。这些都便于学生去操作,不会产生老虎吃天,无法下爪的尴尬。
3.围绕三二个点,让学生有多样的选择性。
教学围绕三二个点,学生有话说,也有选择性,在合作的氛围中完成。
4.创设一种场域,让学生有一点挑战性。
整个学习任务,也有一点点挑战,不动脑子难以完成,给学生以挑战,帮助学生实现高阶思维。复述、辨析、表达,调动学生的各种认知能力参与活动中,对学生是挑战也是提升。
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