今天是星期天，小鹅Reed早早起床了，今天是他第一次上英语课，Reed心里有点忐忑，又有些紧张，“老师严厉吗？记不住单词老师会罚写吗？”小鹅Reed一直在担心这些问题。
小鹅的英语成绩一直不太理想，尤其对单词不敏感 ，记单词对于Reed来说是一件头疼的事情。期末考试英语成绩不及格，小鹅妈妈着急了，给Reed报了鹦鹉先生的一对一课程，今天是小鹅第一天上课。
小鹅Reed是一个性格比较开朗的孩子，但是第一次上课，与鹦鹉先生还是有点生疏，对于老师的提问，小鹅的回答大都是“还可以”。
“这次期末英语成绩怎么样？”
“还可以。”
“你对英语学习感兴趣吗？”
“还可以。”
“英语单词能记住吗？”
“还……可以吧，”说到记单词，这是小鹅Reed的软肋 ，小鹅的回答有些吞吐。
通过简短的沟通，鹦鹉老师对Reed的学习情况已经大致了解，接下来就可以开始上课了。
今天鹦鹉老师要教小鹅Reed一种趣味记单词的方法，目的是为了激发小鹅记单词的兴趣与积极性，让他不再排斥记英语单词，甚至爱上记单词。
鹦鹉老师在纸上写下第一个单词“level”，小鹅Reed的眼睛一亮，“这单词我熟悉，平时打游戏的时候见过，level 1,level 2,…就是游戏级别的意思。”
鹦鹉老师笑了笑，知道小鹅平时爱玩游戏。孩子们为什么爱玩游戏呢？因为游戏的奖励机制，还有一关又一关的诱惑，激发你想冲关的欲望。
如果记单词也有像打游戏那种冲关的欲望，还愁记不住单词吗？
鹦鹉老师今天所讲的方法是“拆分+想象+单词的本意”，构成一种意境来记单词。“拆分”就是将一个复杂的单词，拆分为简单的单词；“想象”可以借助于基本单词的意思，也可以借助于汉语拼音的发音。
1.level
l--可以想象为拼音的“乐”，e--可以想象为“鹅”，结合单词的意思，意境就是，乐鹅v鹅乐的“级别”，这句话让你记住了level这个单词的拼读，也记住了它的汉语意思。
小鹅Reed一边拼单词，一边想象着意境，le-v-el,乐鹅v鹅乐的“级别”，小鹅很轻松地记住了这个单词，催促老师“再来一个！再来一个！”
2.method
鹦鹉老师又写下了第二个单词“method”。“我们先来拆分单词，然后想象意境”，鹦鹉老师接着讲方法，“me就是英语单词我”，“th结合汉语拼音，可以想象为土豪”，“od可以想象为殴打”，结合单词的本意，那么method这个单词的意境就是，我殴打土豪的“方法”。鹦鹉老师还适时地做了个殴打的动作，真是“萌萌哒”！
小鹅试着重复了几遍，me- th-od，我殴打土豪的“方法”，me-th-od.
“记住了！记住了！”小鹅Reed第一次对记单词产生了兴趣。鹦鹉老师又给出了第三个单词。
3.ugly
鹦鹉老师还启发小鹅自己想象意境，自己拆分单词。u读音同you，就是“你”，g可以联想汉字“哥”，ly可以联想汉字“姥爷”，那么结合单词的本意，产生的意境就是，你哥、姥爷都很“丑陋”，“咱们只为记住单词，没有损人的嫌疑。”鹦鹉老师解释道。
小鹅被逗笑了，不过笑过之后，小鹅连声说，“记住了！这个真有意思，一会儿我就背给妈妈听。”
4.inspiration
in-spi-ra-tion，鹦鹉老师首先拆分单词，in就是“在……里面”，spi结合汉语拼音，可以想象为“是屁”，ra可以联想汉字“热”，tion是单词末尾固定的字母组合，结合单词的意思，可以想象出这样的意境，“灵感”在身体里就是个屁，还是热的。
鹦鹉老师一说出意境，小鹅又乐个不停，这个单词有些难，老师又重复了两遍，小鹅试着品读，in-spi-ra-tion，重复意境，“灵感”在身体里就是个屁，还是热的。
“哈哈哈，哈哈哈……”小鹅又笑个不停，“真有意思！”
小鹅Reed重复了几遍，一开始总是把ra拼成ar，后来鹦鹉老师纠正了几次，小鹅能拼出来了。
in-spi-ra-tion，“灵感”在身体里就是个屁，还是热的。
这节课过的还挺快的，下课后，小鹅跟着妈妈回家了。在路上，小鹅滔滔不绝地跟妈妈炫耀在课上所学的单词，一边“咯咯咯地”也被自己逗乐了。
妈妈心里美滋滋的，如果小鹅的英语成绩能有所进步，也解了妈妈的后顾之忧啊！
在一家美味的披萨店铺前面，小鹅妈妈停下了车，作为对小鹅今天表现的奖励，小鹅妈妈请他吃披萨。
小鹅Reed背着书包，蹦跳着走进披萨店，去享用美餐了！妈妈紧跟在他的后面，脸上绽放着笑容……
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