1632年,捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。
通过符合学情且有效高效的学案来引导学生研习文本,真正进入文本的世界,而不是老师掰开了揉碎了喂给它们。只有自己研究出来,才能内化为能力。
1632年,捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。
通过符合学情且有效高效的学案来引导学生研习文本,真正进入文本的世界,而不是老师掰开了揉碎了喂给它们。只有自己研究出来,才能内化为能力。
本文标题:少教多学,乃教改大势所趋
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