2024年3月19日 周二 晴
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课文里的写作密码
这两天，我上完了第七课《一匹出色的马》。这篇课文一共有七个自然段，可以分成两个部分：第一部分是一至三自然段，主要描写的是小河边美丽的景色；第二部分是四至七自然段，主要讲述的是一件有趣的事情。
在教学这篇课文，尤其是教学第一部分时，我重点关注到了如何进行景物描写的写作密码，这应该是第二课《找春天》和第四课《邓小平爷爷植树》的学习延续。因为第二课《找春天》重在写景，第四课《邓小平爷爷植树》重在叙事，第七课《一匹出色的马》则兼而有之。我想：这样的教学序列，不仅关照了单元主题，同时也呼应了语文要素。
第七课《一匹出色的马》有一幅插图，不仅景物颜色艳丽，而且人物形象生动。无论是谁，看到这样的画面，估计都会有千言万语。但是，这篇课文却用极其精炼简洁的文字，刻画出了春天光鲜亮丽又生机勃勃的特点。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这一段描写运用了多种写作方法，非常值得我们去细细探究，然后进行梳理归纳，最后形成一整套学以致用的模式与样板：
其一，在描写景物静态特点的时候，可以尝试使用叠词以及成语。例如：河水的静态特点是碧绿碧绿的，波纹的静态特点是层层的，田野的特点是葱葱绿绿的。
其二，在描写景物动态特点的时候，毫无疑问要努力使用动词。例如：微风的动态特点是泛起，波纹的动态特点是泛起，柳叶的动态特点是垂下来和拂过。
其三，要想将景物特点生活化、画面化，就一定要使用比喻、拟人、排比等修辞。例如：在突出田野可爱的特点时，就将田野说成了柔软的地毯。
其实，这些方法在实际操作的过程中，一般不会单独应用，而是会形成组合串联使用。例如：《找春天》一课，就将叠词、动词和修辞三种方法进行了完美融合：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
这些语句虽然都很短，但是，短短一句话，意味却大无穷，真的是让你见识了语言文字的精妙！
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