我欣赏的作文教学观例举

我欣赏的作文教学观例举

我欣赏的作文教学观例举

我欣赏的作文观之一: 作文与形式

1、日记形式较为新颖，三篇日记分写一件事件的开始、经过和结果，给人新奇感；

2、立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好；

3、小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或全部是古诗，或全部引用广告语等，整齐的形式能够起到一种意想不到的奇效；

4、用A面、B面，或是第一乐章、第二乐章等音乐形式来处理文章的结构，富有美感，能使人产生联想；

5、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致；

6、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等美术形式，来串联全文，必定会收到上佳的效果；

7、用角色自述的方法，给人亲切感、真实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说三部分，来写《我的家》这篇作文。

8、仿药品说明书。

9、仿几何证明题格式。

10、加上题记。

我欣赏的作文观之二:作文与题材

1、独特的经历是最好的题材，不要觉得丢人，也不要认为现丑，真情展露方为写作真谛；

2、在上学路上，要注意每一条新的标语，每一家新开的商店和每一处美的变化，这些就是你生活的这个城市的脚步声；

3、发生在美妙情境中的事件令人难忘，比如“春夜”、“月下”和“河边”等，读之如在诗中；

4、写同学朋友类的作文时，应尽量避开那些班中的“高官名人”。因为这些人“受人瞩目”，并且已经个性尽消。相反，那些所谓的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”却个个活灵活现，满身趣事；

5、写“自己”的一类作文时，最好能通过一个较小的角度，比如一件物品的变迁，写出自己的成长过程和青春烦恼等，较为深刻；

6、写不同职业的人最好写最底层的，如摆小摊儿的、刷马桶的和送煤球的等，越普通越亲切，越亲切越感人；

7、写其他人时，最好写那些一听就产生爱怜或职业使人充满向往的人，如离家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地质勘探队员、探险家等，这类题材最能抓住读者；

8、写同学朋友的事时，写美好不如写遗憾，写密切不如写分手，写优秀不如写缺陷，写美丽不如写丑陋，写同性不如写异性，写成功不如写蠢事；

9、写家中的事情时，最好选择那些极端的事例来写，如大悲：亲人去世、父母离异；或大喜：彩票中奖、爸爸出国等，如此，方能给人印象深刻；

10、写校园外的事件时，题材要注意新颖有趣，富有时代气息，与其写在第一百货公司发生的事情，就不如写在麦当劳发生的事情，与其写一家老字号门前的鞭炮齐鸣，就不如写一种新品上市时，所推出的文学时装秀节目。

我欣赏的作文观之三：如何让作文写长？

1、动词拆分——要动词连着动词

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动词连着动词——学会连续使用动词。

某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”写运动，“动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

2、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……

3、一段话里至少出现6种标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号、句号、逗号、句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。

比如，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。

经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了。

4、用多种感官描写事物。

让孩子模仿《春》、《济南冬天》、《梅雨潭绿》等写景手法。

5、用“问题树”进行人物描写指导

具体而言，我们描写一个人，可以从他的身体和心理两个部分进行描写。身体部分又包括外部身体的外部器官和内部器官。外部器官分为头部和身躯，头部包括头、额、眼、脸、鼻、耳和嘴巴，身躯呢，我们可以写胸、腹、臀、腿、脚、手。

那么心理的部分我们可以写，直接的所想所悟，也可以写幻觉和梦境。

用“问题树”进行人物描写。当我们要写一个人怎么样的时候，我们就可以把这些身体的部位，自问一下，“可不可以写？”如果可以写的话，就可以下笔了。这样，我们描写的内容就更加丰富和生动。

举例说明，例如作文题是写“我放学了，我又累又困”。首先我可以自我提问，哪些部分可以应用在我们的描写中？

1.头和额？可以。“我又累又饿，饿得头上冒虚汗。”2.头发？不可以。3.脸？因为脸上的颜色呢我们看不清，只能写自己脸上的感觉，所以可以暂定为不能写。4.眼睛？又累又饿的时候我们可不可以写眼睛呢？当然可以喽。“我又累又饿，饿得眼发花。”5.鼻子？不可以。6.口，描写人物说话神态和内容是可以的。7.耳朵？没有联系。8。颈？“饿得低着头”，“饿得佝着脖子”。9.胸和腹？“前胸贴着后背”。10.臀？不可以。11.腿？可以。“腿脚发软”、“腿脚发抖”。12.手?可以，和腿是一个道理。

总结一下，刚才举例中的提问串联起来就是巨大的改变，从这样简短的话语：“看，放学了，我又累又饿”扩增到差不多满满一篇文章是很容易的。这里要说到一个非常重要的点，可以描写的有很多，我们当然不能把这些东西全盘放进去，而要根据描写情节的设置进行合理的挑选。进行筛选后，我们可以得到下面一篇描写：“一天的学习让我头发昏、眼发花，这个时候我已经饿的前胸贴后背，双腿发软，手脚冰凉，胃里也直返酸水。我的眼前全都是妈妈做的炸鸡腿的影子。想到妈妈这几天那么累，只能自己叹口气，‘唉’。还是别幻想啦，回家吃泡面吧。半小时后，我拖着沉重的腿回到家。”

这一段描写是不是很有改观？简单地利用问题树，针对我们身体的各个部分来发问，“可以写这个吗？”，然后把可以写的写出来就行了。观察我们刚刚组合的这段话，描写对象包括头、眼、胸、腹、背、腿、脚、胃，还写了心理活动。至此，我们可以得出，在指导孩子写人物描写类作文的时候，可以画出“问题树”，用圈、选的方式选择要写的内容。

6、五步写物法:

想写物，肯定需要先了解一个物品，那我们是如何了解一件事物的呢？肯定是调动自己全身的感觉器官！想想我们身上的感觉器官有哪些？一般来说就是，眼（视觉）、耳（听觉）、口鼻（味觉）、手（触觉）、大脑（最强感觉器官）。

看 +“像什么”+对比。看见的肯定是物品的形状、外貌、颜色，只要按照从上到下的顺序把物品的形状、外貌、颜色描述出来，最后加上一句“像什么”即可。

例：砖头从上到下看起来都是一个长方体，表面坑坑洼洼的。它全身都是红色的，一点都不漂亮，看起来像一块蛋糕/一块沙琪玛/一个抽纸盒子/一个文具盒，但是文具盒比它漂亮多了！

要点：

（1）、形状、外貌、颜色要从上到下写详细点，因为并不是所有东西都像砖头那样形状规则。比如闹钟，就有很多小部件，提手、表盘、指针、刻度……所以，小部件的形状、颜色也要写详细，不能手懒！

（2）、看起来“像什么”很重要，需要一点联想，只要是形状颜色相近的都可以联系到一起。但是写“像大便”之类的话就是找抽了……

听+“像什么”+对比。八音盒、闹钟、小动物还有声音可听，但是像树叶、花朵、砖头这些，根本没有声音，听什么？别急，没有声音可以制造声音嘛！树叶没有声音，但是风吹树叶就有声音了；砖头没有声音，但是敲一敲、扔一扔就有声音了。然后根据发出的声音联想一下，“像什么”！

例：砖头发不出什么好听的声音，往地上扔一下，发出“噗通”的声音，好像一个人一屁股坐在了地上，八音盒可以发出优美的声音，比它好听多了。要点：声音的联想稍有些难度，家长平时要让孩子多留意、多积累！

闻（或者“尝”）+“像什么”+对比。这一步比较特殊，需要看情况决定写不写，因为并不是所有东西都能闻、能尝，比如，一个苹果既能闻也能尝，一张桌子就只能闻闻它的木头味了……

例：砖头闻起来更是没什么香味，那股难闻的气味跟地上的尘土一模一样，公园里的花朵比它香多了。要点：闻、尝的实践都要保证安全，危险的东西不要碰；吃饭、喝饮料、赏花等时候都是积累这方面素材的好机会。

摸+“像什么”+对比。光滑还是粗糙，柔软还是坚硬，凉爽还是热乎……都是用手可以感觉出来的，不要怕麻烦，把要写的东西仔细抚摸一遍，把感觉写具体点。

例：砖头摸起来非常粗糙，还有点扎手，就像老树皮一样/就像砂纸一样/就像沙子一样，我家的枕头摸起来比它柔软舒服多了。要点：触觉的种类很简单，无非光滑/粗糙，柔软/坚硬，凉丝丝/热乎乎……但是不同事物间的联系很重要，比如树皮、砖头、农民的手掌都很粗糙，他们之间可以相互形容。

想。这一步是作文的结尾，非常关键，作文格调高不高就看这一步了。先总结一下物品的特点，再描写一下物品的用途，然后根据所写物品的用途，把这个物品想象成具有这种品质的人，表达一下自己对这种人的感谢、敬佩、喜爱等情绪。

例：砖头虽然不好看，发不出优美的声音，也没有什么香味，但是它们却很有用，千千万万的砖头聚集起来，就变成了我们的楼房、学校、博物馆。

这让我想起了环卫工人，他们虽然外表不够亮丽，但是他们辛辛苦苦维护着城市环境卫生，无私奉献着自己，有着砖头一样朴实的精神，我很敬佩他们！

“五步”都完事了，那么接下来，只要再加上一个简单的开头，就可以把一堆文字排列起来了：我家院子里有好几块砖头，不知道是谁丢在那里的。

砖头从上到下看起来都是一个长方体，表面坑坑洼洼的。它全身都是红色的，一点都不漂亮，看起来像一块蛋糕/一块沙琪玛/一个抽纸盒子/一个文具盒，但是文具盒比它漂亮多了！砖头发不出什么好听的声音，往地上扔一下，发出“噗通”的声音，好像一个人一屁股坐在了地上，八音盒可以发出优美的声音，比它好听多了。

砖头闻起来更是没什么香味，那股难闻的气味跟地上的尘土一模一样，公园里的花朵比它香多了。

砖头摸起来非常粗糙，还有点扎手，就像老树皮一样/就像砂纸一样/就像沙子一样，我家的枕头摸起来比它柔软舒服多了。

砖头虽然不好看，发不出优美的声音，也没有什么香味，但是它们却很有用，千千万万的砖头聚集起来，就变成了我们的楼房、学校、博物馆。

这让我想起了环卫工人，他们虽然外表不够亮丽，但是他们辛辛苦苦维护着城市环境卫生，无私奉献着自己，有着砖头一样朴实的精神，我很敬佩他们！

这个拼起来的框架虽然简单，但是内容却非常条理。

4、我欣赏的作文观之四：如何加小标题

小标题炫示结构更眩目。读小标题，如同读文章的灵魂，可以让读者对文章内容一目了然，可以使文章结构鲜明夺人。

（1）．镜头组合式

拟题时根据文中所截取的故事片段进行提取关键词，这样可以使文章内容一目了然。如浙江金华满分作文《寻找幸福的足迹》中间用了三个小标题：镜头（一）爷爷的幸福；镜头（二）妈妈的幸福；镜头（三）表妹的幸福。

三个镜头式小标题的运用，仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙，式样美观，绚烂抢眼。三个小标题从老、中、少三代人三个角度体现出文章的主题：只要懂得知足，心中有爱，幸福会就会在我们的身边。三个小标题恰如文章的眼睛，让我们一下子就窥见了小作者的匠心独运，令人折服。

（2）．引用诗句式

借用现成的成语俗语或诗词歌词等众人熟悉的短语短句作小标题，有活泼形象、典雅大方之妙用。如南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：无可奈何花落去；似曾相识燕归来；小园香径独徘徊。

引用三个古诗句作为小标题，仿佛贵夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容华贵，珠光宝气，流光溢彩。第一个小标题暗喻父母的离婚已经大势所去，“我”无力挽回，“面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去。面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很幸福。”第二个小标题暗示母子生活的艰辛，在艰辛的生活中“我”找回了“那似曾相识的幸福”，坚信“前方的生活才会幸福！”第三个小标题象征“我一个人漫步在考试的香径中”，“为自己打气，为自己加油”。三个小标题在我们面前徐徐地勾勒了三幅生活图景，题与文相映，情与境呼应，读之如品一杯生活之茶，令人回味无穷。

（3）．时间串联式

拟题时直接点明文中所述的时间或空间，这样可以把读者迅速带入文章描述的特定的时空之中。如南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：毛毛虫·开端；茧·过程；蝶·末端。

三个小标题寓意丰满，仿佛年轻人穿上了一件斑斓的时装，时尚无比，风光无限。文章先在题记中用“人的成长道路，就是一只蛾破茧成蝶的过程，当你蜕变成蝶的过程，需要自己为自己鼓劲的信心。”总领了下文，然后用这三个小标题表示自己成长中的三个阶段：“初一”是“毛毛虫”，着重写“军训”，“坚持并且成功了”；“初二”是“茧”着重写“校运动会”，“取得了好成绩”；“初三”是“蝶”，着重写“面对中考”，“为自己鼓劲”。三个小标题，层次分明，表现了内在的逻辑性；结构匀称，彰显了篇章的形式美，语言简洁，加上精美的思想内涵，韵味十足。

（4）．形式串联式

小标题有时就以最简单的形式出现，一样能起到巧联妙引之功效。如江西满分作文《沧桑·磨炼·历史曲》中间用了三个小标题：乐曲一；乐曲二；乐曲三。

三个小标题，简单，简洁，仿佛中老年人穿上了一件朴素的马甲，同样新鲜，同样新潮。磨炼本是一种苦难，作者却将它看作是一章章乐曲，而乐曲的演奏者，是浩瀚历史河流中的一位位英雄豪杰：“乐曲一”——魏武帝曹操面对磨炼时演奏的是一曲潇洒的乐章；“乐曲一”——西汉文人司马迁面对人生的磨炼时奏响的是一曲坚忍顽强的乐章；“乐曲一”——唐太宗李世民面对历史的磨炼时则演奏出一曲英明大气的乐章。这三曲沧桑历史长河中的乐章无不激励着我们在面对磨炼时摆正心态勇往直前。简单化的形式，寥寥的数语，展示了不一样的简洁美。

（5）．比喻对比式

因比喻手法的运用，使得小标题既准确、鲜明、生动，又能在前后对比中表达出小作者的褒贬之情，惹人喜爱。如江西满分作文《感受四季品味人生》中间用了四个小标题：春之望；夏之恋；秋之思；冬之盼。

四个小标题，像一首首意蕴丰富的诗篇，耐人寻味，引人入胜。小作者独辟蹊径，用自然界的四季轮回来代表人生的轮回磨炼，表达了人生需要经过不断的磨砺才能品位出真谛。四个小标题，望、恋、思、盼，每一季的格调不一，分别写到对于人生、对于磨炼的理解，真是一篇个性独到的考场美文。

（6）．词语扩充式

一个较为快速而具体的切入口，就是围绕题目中的关键词语来拟小标题，通常稳妥的做法是通过添加新的词语，将关键词扩充为短语形式。如山东省滨州市满分作文《让明灯永驻心中》中间用了三个小标题：淳厚之灯；高雅之灯；坚韧之灯。

三个小标题，犹如挂在脖上的玉坠，让人怦然心动；犹如别在胸前的胸针，夺人眼目。三个小标题，给我们展现了三种不同的“明灯”，三种不同的人生追求和生活态度，醒目而简洁，准确而生动。

（7）．呈示对象式

在小标题中，可以将特定的写作对象直接地呈示出来。如山东省青岛市满分作文《做人从学会说“不”开始》中间用了四个小标题：对王权说“不”；对世俗说“不”；对黑暗说“不”对强权说“不”。

四个小标题，就像绅士颈上的领结一样庄重，先声夺人，锦上添花。本文用极其简练的笔墨，跨越时空的界限，将古今的四个敢于说“不”的名人的事例各自一段行文，再加上一段尾声，形成完整的一篇文章，从不同的思想角度论证了面对失败，面对欺辱，面对强权要勇敢地说“不”这个主题。四个小标题中，分别把“王权”“世俗”“黑暗”“强权”四个被否定的对象呈示出来，从而突出了庄子不畏王权、陶渊明不随世俗追逐功名、鲁迅不怕黑暗恐怖、毛泽东不惧强权政治的品质。

我的作文观之四：作文纸取代作文本

我的实验校封丘实新学校在作文教学方面尝试了用作文纸取代作文本改革，效果不错，现将改革策略、方法、好处向同行做一简单介绍。

1、作文纸构成

作文纸有四部分构成:一是作文要求与指导，二是写作提纲，三是写文章方格纸，四是带有详细提示语的自我、同伴、教师评价表。

2、作文纸使用

以作文题目《我的老师》为例加以说明。

(1)、首先让学生用填空形式概括自己拟写文章中心。你想表达或反映教师______品质，这种品质可通过叙述______事可以来说明。

其次，告诉学生所叙的事不准选共公选材区，如写关心学生，就选雨中打伞、生病取药、补课等大众化套路事情。你的个性化事情是______，六要素是______。

再次，推荐在布局谋篇上有代表性几篇文章结构提纲。

最后，让学生仿写或创新出自己的写作提纲。

(2)、让学生像小升初或中招考试那样作文方格纸中规范写作。

(3)、写完后自己读、找班级批改小组成员读，并依标准评价。

3、作文纸取代作文本好处

（1）、让学生感受到写作是阅读逆过程:中心一一选材一一结构，达到以读促写效果。

（2）、学生常在专用作文纸上写作，就可以与小升初或中招考试结接轨，对熟悉规范有明显帮助。

（3）、便于在班级或年级展示交流。

我的作文观之五：学期累积写作评价体系构建

原阳阳光中学在初一年级正在积极探索“写作学期累积评价体系构建”的实验，旨在诱导学生、正向激励学生写作实现“抄一写一写好一发表”高层追求。

1、写作训练考评多元整合

将摘抄积累、片段训练、日记、作文、二次作文、年级展示、校报发表纳入统一考评体系，以积分制统一管理。

2、构建千分制积分评价体系

（1）、每次积累20个词语或10个句子以上者积2分。

（2）、工整抄一篇优秀作文，400字以上的积4分，600字以上的积5分。

（3）、课外读书笔记依照摘录、赏析、仿写仿用格式，每次在100字以上者积6分。

（4）、凡是自己写的片段、日记，不论长短最低积8分，300字以上积10分，500字以上的积12分。被评为优秀者一篇积15分。

（5）、大作文被评为优中差等级的分别积25分、20分、15分。二次修改上升一个层级的再奖10分。

（6）、凡片段、日记、作文能选在年级周展示的每次奖20分，在校报上发表的奖40分，在公开报纸、杂志上发表的奖80分。

（7）、每次大作文能读给2名同学听的加3分，读给爸爸妈妈听的加4分。

（8）、每学期能将自己习作汇编成册，(做到五有有目录、有序、有后记、有封面，有插图)，奖励80分。

3、千分制评价实施规则

（1）、每学期每个学生写作积分不得低于一千分。

（2）、学生可从上述八项积分项目中选择自己喜欢或优势项目获得积分。

（3）、诱导学困生实现抄一写一写好的逐步升级。

（4）、对积分达到千分以上的分别授予年级写作积极分子、文学幼苗、文学爱好者、小作家等荣誉称号。

4、学困生心态写照

刚开始他会选择抄，感觉累得分少;接着他会尝试写，虽然写的多，但得分还不多:最后他会选择写好、二次写，写好一篇低多篇这条路。

可见建立作文评价系统多么重要!

(依据网上相关资料结合实验校课题成果相关资料整理，仅供学习分享，同时向愿创者们致敬!)