1.教学目标精准，少就是多。学生一课一得看起来很少，其实日积月累，教学质量就很高。学生学得很多。
2.管班——凡事少亲力亲为，而是不断激励学生学会做事。教师管的少，学生管的多，处理的事少，学生处理的事多。教师越懒惰，学生越勤快。
3.说话的说服力。你说地少，就是说地多。管班不一定要讲太多，往往语言干净利落，更有说服力，管理班级更有效果。说的太多，学生一句听不进，甚至不太信服你。
4.善用奖惩制度。少了会珍惜，多了会麻木。奖励地太多，学生会得寸进尺，会不断想要更好的。结果就是因为得到了更好的，所以原来已经很好的奖励就不在乎。反之，如果罚得太重，也会麻木，都要适可而止。凡是轻而易举得到的，就不会珍惜在意。
5.个别辅导效果强于群体辅导。有时老师生气，一群人到办公室教育几乎没啥效果，学生会觉得反正那么多人，没关系，不在意。
6.偶尔幽默。班主任是比较严肃的，当然一直严肃也不可能。偶尔有时候和学生说说笑话，利于提升融洽的师生关系。偶尔幽默也会让学生感到兴奋，班级氛围会倍增，但如果总是嬉皮笑脸，除非你教的是天使班，或者是随便一个爱搞事的学生，都可以让你头疼爆炸。
7.少把家长搬出来。请家长的威慑力无穷大，你设想一下一年，全班从来没有请过家长，唯独你这次请了你学生的家长，学生会不在意吗？如果你天天请家长，不仅家长烦，孩子也不在意，无所谓，这样，你累也没有教育效果。
8．少自己搞一些活动。学生如果觉得太多了，觉得是日常劳动了一学期，如果搞一次班级特色活动，说不定学生记一辈子。
9.少生气，就是多生气。试想你老是生气那你生气的威慑力就会越来越小。学生也都知道你会很容易生气，那死猪不怕开水烫，不会真正的去改变。但你可以用小生气或者不生气去解决班级中的大事。
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