下午哄睡了熹，和老公忙里偷闲去看了《老师好》。
出来路上，老公说：“你应该有感触啊，老师都喜欢好学生。”
大概是当惯了老师，如今我看这种片子都是老师视角，想得却是，如果我遇到了这样的学生，我该怎么办？
被他一提醒，反而觉得，自己高中那会儿挺不懂事的，怎么样可以让宝宝不重蹈我的覆辙呢？
和大多数人不同，高中三年应该是我求学生涯最舒服的时光。为啥这么说呢？因为初中小学我都是重点学校全班第一，全年级前十，竞争太激烈了，偶尔考个全班第二都会难过一下，然后好好学习赶上去。
可是从高二起，学校分了重点班，进了重点班，我就是全年级二十几名，同时也是全班二十几名。做中等生有一个好处，不会被过度关注。前面的人退步了，后面的人进步了跟我关系都不大，我就一直稳坐在二十名左右的位子。加上按照我的排名，按照我们学校的升学情况，一般的重点大学自然也不成问题。高考前唯一一次失利，是代表学校参加豫北三名校尖子生竞赛，虽然没考好，但因为大部分去的人考得都很惨，我没有发现问题，只认为这是偶然的失败，完全没有意识到自己已经被那些真正的学霸远远地甩到后面了。
所以，除了完成课堂作业，我并没有额外付出什么努力。没有全力以赴的结果就是，高考时直接从平时的年级二十几名掉到了二百多名，虽然上了重本线却只上了个二本学校。
失落肯定是有的，我也去复读了两天，可是因为自己吃不了那个苦，就又屁颠屁颠的去上大学了。
读了大学后，心里难过，才发愤要去读本专业最好学校的研究生。虽然做到了，可是明显不纯的动机直接导致我拿着奖学金去读了研究生，可是那三年因为没有目标，依旧碌碌无为，随随便便找了个工作就打发了自己。
老公说我是一路走得太顺，半桶水却没意识到，别人都努力，我却没努力，平时看不出来，一到关键时刻就掉了链子。
我也深以为然，说到底还是一个动机的问题。当我的同学熬夜刷题的时候，我却捧着本小说早早睡了，没有足够的动机，也没有危机感，所以，与其说是高考时马失前蹄，倒不如说这是自然选择的结果。
很可惜，当我意识到这个问题的时候，高考已经过去了很多年，我如今常常想，怎么让我的孩子避免重蹈我的覆辙呢？
我的父母因为怕我压力大，很少在学习上给我施压，可是我那个时候其实根本没什么压力。
所以，这是一个沟通的问题？
似乎也不是，我觉得问题出在了动机上。从小到大，因为一直活着大人的期待里，作为“别人家的孩子”，我学习的目的似乎只是为了争一口气，初中时争第一，大学时雪高考之耻，却从没想过自我成长的需要，多么可笑。
所以，我们在培育自己的孩子的时候，是不是也要给他一个可以持之以恒的动力呢？否则就很有可能像我一样失之毫厘，差之千里。可偏偏，我们现在教育的大环境依然是强调竞争多于合作。
分数、名次甚至竞争这些都是虚的。更加重要的是孩子内心对自我成长的动力。凡事争第一的竞争精神也不对，因为一旦争第一无望，人就很容易满足于现状。安于现状虽然也没什么不好，但人生，总会留有一些遗憾。
所以我选择中科实验的原因，并非真的了解了这学校教育质量有多牛，其实一个好老师远比一所好学校更重要。只是希望孩子从小接触到那些博士院士，能够在心里埋下一颗科学的种子，希望有一天，这种子能生根发芽，引导他积极向上，看到外面更宽广的世界，别像他娘当年一样没出息，只会争那些虚的东西。
当然，关键还是在家庭教育。培养孩子的合作能力远远比成绩上力争上游更重要。
永远提醒自己，人生是长跑，成绩只是漫长路上的一个中点。有目标的孩子才能活的更快乐。
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