研修内容
一、创设情境，导入新课
1.从中华文化遗产聊天导入，变身中华优秀小导游。
2.揭题，板书。
二、紧扣语用，练习说话
1.出示赵州桥图片及相关说明。你发现了哪些重要信息？出示赵州桥相关资料。
2.要介绍赵州桥，需要了解赵州桥。自由读课文，读准字音，读通句子，赵州桥有什么特点，可以勾画出关键词句来。生交流。
3.出示：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。师板书“雄伟 坚固 美观”，用一句话把三个特点讲出来。
4.出示：（1）这种设计，在建桥史上是一个创举，既……，又……，节省了石料。（2）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的……；还有的……双龙戏珠。学生介绍，教师引导学生把桥的特点放在前面或者后面。（3）赵州桥体现……智慧和才干……历史文化遗产。补充板书“智慧”。
5.出示关键词和第一段。
6.出示关键词和图片，学生介绍，师引导学生学着导游的样子介绍赵州桥。
7.出示赵州桥雄伟一段。用自己的话介绍赵州桥的雄伟。
8.练习说话：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，（ ）两旁走人。引导学生精准表达。
9.图片对比，赵州桥与其它桥。齐读：赵州桥体现……智慧和才干……历史文化遗产。
出示：“这种设计”一段，这种设计是指怎样的设计？学生介绍这种设计，用自己的话来说。设情境，导游与游客的对话，理解这种设计的巧妙之处。
10.介绍“敞肩拱”。
11.小练笔：这种设计，在建桥史上是一个创举，（ ）。展示。师提醒学生导游身份。
出示“智慧和才干”一句，学生总结。
三、作业建议
1.做小导游。
2.阅读《中国桥》。
研修收获
整节课仅仅围绕让学生介绍赵州桥一个任务展开，从细节处教师给予详细指导，让学生敢于表达，乐于表达，能够准确表达，完整表达，落实了语用，培养了学生的语言表达能力，同时，将学习与生活相联系。
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