停课至放假已四周多，昨天到今天才想到可以听名师课例，不然就浪费了我的会员了。打开名师在线，随手打开张学伟老师名师研修坊，听过很多次名字却没听过课，先听听看。听了两节课，收获特别多，已经默默地把他列为个人最喜欢名师序列中的一位。简单记录一下两节课的听课感受。
《鹬蚌相争》一课，先以“鹬蚌相争渔人得利”导入，并通过趣味猜测让学生明白寓言通常是虚构的故事说明真实的道理。接着，指名两位学生分别读出故事的两个部分。在“鹬蚌相争”环节，从“威胁”和“毫不示弱”两个词入手，指导学生分角色朗读，并引导学生琢磨“吵架”的秘密，也就是有狠话，短句子，针锋相对。在“渔人得利”环节，充分体现了老师对于语言运用的指导，同时体现了知识的迁移，也帮助学生进一步理解。
《景阳冈》一课，老师从自己表演快板导入，梳理武松打虎的故事环节，即“喝酒”“上冈”“打虎”三部分。在“喝酒”环节，重点通过分角色朗读，抓住语言，体会武松的倔强与酒量。在“上冈”环节，抓住武松的心理描写，体会他的纠结与胆量。在“打虎”环节，抓住动作描写，体会其紧张与力量。最后，点出一波三折才能使故事精彩，同时通过“武松只打了一只虎吗？”引发学生对武松打虎的思考，并引出《水浒传》中其他人物故事，引发学生好奇心。
两节课共同的亮点或者说张老师授课的高明之处在于：
1.轻松有趣的课堂氛围。整个课堂氛围轻松走有趣，张老师的幽默风趣，经常让学生恍然明白后大笑。如分角色表演前，直接问“你是谁”，武松打虎教学中，讲了武松问学生“如果是张老师会怎么样”，满满的画面感让大家捧腹大笑。
2.朗读指导细致。张老师对分角色朗读的指导特别细致，通常是让学生想象进入情境后感受并朗读，同时再补充一些肢体语言，让朗读更有角色感。
3.不放过对每一位学生的指导。张老师的课堂似乎从来没有大家主动举手的机会，张老师总是把话筒随意递给一位同学，然后就开始了临场发挥。在学生朗读或者回答不尽如人意的地方，张老师总是会引导学生重新读重新思考，朝着正确的方向走去。
4.生成的精彩。每节课似乎都是临场发挥，师生都是临场发挥，老师对于每一个“临场发挥”都能妥妥地接住，并妥妥地再发挥。
5.开门见山导入。两节课的导入都是直奔梳理课文框架，两三分钟看似随意的聊天或者表演，帮助学生梳理了框架。
6.大道至简的疏朗。删繁就简，抓着要点展开，没有一点拖泥带水，整节课疏朗有序，重点突出，又不觉得繁冗。
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