在历史教学中由于理论缺失，实践属于浅层次，走了不少弯路。现在在历史教学中，我有意识的要求自己去多研读一些关于中学历史课程与教学类的书。因为只有厘清课程、学科与教学的基本概念，把中学历史教育作为一门课程去研习，才能为未来我的中学历史教育打下坚实的基础。我今天的学习收获如下：
一般而言，课程是对具体教学科目的总称，学科乃学术门类之一，教学科目主要是从教育教学的角度而言的。学科是教学科目的基础，教学科目的内容是从学科内容中选择而来的。但是，一门学科并非只对应一个教学科目，一个教学科目也可能对应许多门学科。从这个视角来看，历史学科向中学历史教育科目的转化尚需经过课程化与教学化，那种未经转化，直接把中学历史教育学术化，上成大学历史系课程的做法是不正确的。
在课程与教学实践中，间接经验与直接经验的关系值得深入探讨。毫无疑问，学校教学从书本中获得的经验主要以间接经验为主，间接经验虽然是前人认识成果的精华，但教材中的间接经验并不意味着必须以机械记忆等间接学习方式来掌握。它完全可以通过直接认识的方式去获取。中学课程与教学在相当有限的教学时间内可以通过神入历史来重复前人的直接经验，让学生能感受古人的抉择。这样，教科书上的间接经验就可以通过师生的研究性学习活动等直接认识的教学方式转化为学生的直接经验。
我国长期存在“以纲为纲”、“以本为本”的信条，这就使得课程与教学之间存在线性的“控制性”关系。随着后现代主义课程与教学观的出现，强调开放性、多元性、建构性、批判性等的教育理念逐渐受到重视。
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