第二节课在楼道里巡视，忽然听到撕心裂肺的哭声，寻着哭声走去，发现男生宿舍里面有一个小男孩，他直直地站着，闭着眼睛，眼泪扑簌簌地落下来，他也不用手去擦，只顾嚎啕大哭。
他的老师是去年新入职的周老师，这位还没有做父亲的大男孩儿显然手足无措，不知道如何应对这棘手的问题，搓着手对我说：“从早晨一来就开始哭。而且不是今天哭，昨天也哭，这个学期刚转学过来，每天都哭。”
“为什么哭呢？”
“他说不想去接送站。”周老师说，“我给他妈妈打电话吧，让他妈妈来接她。”
我蹲下身子问他：“跟老师去玩儿一会好吗？不要哭了。”他见有人来安慰，马上停止了哭声，我牵起他的小手，他的小手软绵绵的，一点儿力气都没有。他很听话的跟着我，我带他来到心理咨询室门口，忽然发现没有带钥匙。
于是，我又领着他到我的办公室里去拿钥匙，在办公室里，我问他哭的难受不难受，他点点头，我说哪儿难受，他说不上来，于是我问眼睛难受吗，他又点头。我给他倒了一杯温水，担心他哭哑了嗓子。然后我问他，你现在选择一下，是去上课，还是跟我去玩一会儿。他说不知道。一问三不知，神仙怪不得。于是我帮他做决定，还是跟我去心理咨询室玩一会儿吧。
下楼的时候，他的妈妈也赶来了，我们三个人一起来到了心理咨询室。我带着他做沙盘，他表达很流畅，思维连贯，有逻辑性。我给他十分钟的时间，我征求他的意见，我和你妈妈在这里聊会儿天行吗？他点点头。
我和他的妈妈聊了起来，从孩子妈妈的叙述当中我知道。这是一个从小由奶奶带大的孩子，一直在农村老家成长。他的妈妈和爸爸在城里上班，工作很繁忙，又生了二胎，所以更顾不上她。爸爸妈妈想给他好一点的教育，把他接到城里来，这个学期转学到了我们的学校上三年级。
可是他呢，就非常不喜欢去接送站。他的妈妈认为这个孩子欠收拾，不能向他妥协。可是我问他孩子哭一天行两天行，每天都是这样哭，不仅耽误自己学习，也影响了别人的功课。像是一个十岁孩子的行为吗？
他的行为像婴儿，不管什么需求都用哭声来表达。之前一直获利，现在强制性矫正，在孩子的心里是混乱的。
孩子的适应性较差，和自身特质有关，和奶奶的过度呵护有关，也与母子之间的关系有关。
他的沙盘世界大概分为四个区域，恐龙区面积最大，陆地有两匹小马，海洋区，还有生活区。
沙盘里只有一个人物，我问他，如果你摆的这些沙具有一个可以代表你，是哪个呢？他指着仅有的那个人物，说是科学家，也说是他自己，科学家在搞研究，他孤独吗？为什么只有一个人？如果允许再添加，你想加上谁？科学家遇到问题有什么办法解决？
在这些问题里面希望藏着一把神奇的钥匙，让他明天不再哭泣！
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