我这个正牌儿中文系毕业的，平时也喜欢舞文弄墨。更为靠谱的是，我还是个高中语文老师，知道什么作文能得高分。感觉要教上小学的儿子写作文，简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟嘛。
从儿子二年级写200字的作文开始，我就牟足了劲，要好好教儿子写作文。作文就是写出来，不一篇一篇地写，是成不了写作高手的。而且，成为写作高手，除了要爱看书，身边最好有人指导一下，这叫刻意训练。这个指导的任务，当然非我莫属了。
我先是跟儿子字斟句酌，通篇指导写。
写作文一开始，先对写的内容进行构思，定主题，定内容，定题目，然后再一句一句教儿子写。当然，我也不代替他写，在具体思考怎么表达句子的时候，让他先说，我再纠正、指导，告诉他这个地方那样写不好，应该这样这样写。
为了让儿子及时写出他不知道，或者可能不太熟悉的词儿，我还在一边指导的时候一边自己也写一遍。写作必须源于现实，有时还要一边写一边回忆一下那人那景。这样写下来，一篇200字的作文，没有一个小时绝对搞不定。
儿子还比较固执，有时我想让他用的比喻，他根本不理解，跟他解释也是白搭，于是他只按照自己的想法写。而我呢，才不喜欢他那蹩脚的形容、幼稚的比喻，我在自己的本子上还是按照我的想法写，然后给儿子看。
哼，儿子对我的方式不屑一顾，他只想用他熟悉的表达，什么“小黄鸡像战斗机苏27一样俯冲下来”。有没搞错，这么没味道的表达，别说是我教出来的。
二年级上学期期末的作文，考的就是写个小动物，儿子还算聪明，就把我们一起写的那篇《外婆家的小黄鸡》，差不多原封不动地写了上去。因为一个错别字，扣了0.5分，其他还算马马虎虎。
但这样写作似乎很麻烦，费力得很，儿子似乎也得不到独立的训练，于是很快作罢。
换一种新的方式吧，我和儿子一起写同题作文。
儿子每写一篇作文，就先和他构思内容，列提纲，定标题，然后我和他分别写一篇，我按我的方式写，他按他的方式写。我认为这样的好处可以让儿子独立训练写作文，也可以让他看到我亲自写的作文。同题不同内容，这样学习的针对性更强些。写完给儿子比较一下，指出我写的哪些好点，他写的哪些可以修改一下。看看我的出发点多好呀，我披挂上阵，亲自操刀，给儿子示范。
我写的可不是他在《小学生作文》上看到的那些学生腔很浓的文章，因为，我无论如何，没办法以一个小学二、三年级学生的视角看世界。所以指导儿子写作，真的是件不容易事情。有时为了表达我的想法，我一写就有点收不住，200字的文章能写上1000字。写完给儿子念一念，得瑟一下。儿子呢，也是喜欢的，看到有意思的地方，也能懂得其中的意思。然而，他绝不让我动他写的文章，即使是狗屁不通。每个人都臭美，这很正常。而且，他也学不到我写的技巧。所有的写作技巧。其实是和读书、阅历相关的。
后来我才想明白，写同题作文坏处是，儿子永远写得没有我好。他那干瘪瘪的小文章，简直没什么好看的，一跟我的相比，那就只有缺点没有优点了。让孩子永远处于下风，自己在那里自弹自演，这妈做的，真够傻的。
于是又作罢，再换一种方式吧。
那就一起构思，定标题，定完自己写，我最后会给一点意见。意见不多，多了轮到儿子崩溃。我呢，用力去写我的公众号文章。不要让自己老是盯着孩子那点破事儿，当妈的，先做好自己的事情再说。只见周末，我抱着笔记本，在餐桌上写，在床上写，在茶几上写。写完也给儿子看看。儿子才没心思看我写的又臭又长的文章呢，有次他只把里面配的图片看了一遍。
但有天，我跟他抱怨公众号文章的阅读量不高，然后就听见儿子很认真地给我说：”那你要提高文章的质量，这样点击率就高了。“怎么感觉这么有智慧呢？深谙写作之道呀，立刻给予表扬！儿子再写作文，我就在他生活经历的基础上，帮助他构思内容，然后给他三四个标题让他选择。自己写去吧，老妈才没空理你呢。
上次儿子要写乐从的变化，我边开车边就给他讲了自己所经历的变化，晚上给三个标题：妈妈眼中的乐从；乐从往事知多少；乐从的前世今生
儿子选了”乐从的前世今生“，这是化用胡兰成的《我的今生今世》，有见地。立即给予表扬！虽然后来写成的文章除了标题，其他的内容完全就是豆腐渣，不是题目的标配。
再一次儿子写自我介绍，给了标题，儿子选了”我的自白“。然后我就去厨房忙活了，儿子自己默默地在餐桌上写。忙完看看，嗨，这次竟然写得主题明确，文从字顺，立即给予表扬！还忍不住念给他爸爸听，把表扬重复化！
做父母的，没有比赞叹自己的孩子更有意义的事情了！
我自己的文章，也让儿子帮我选一下标题。自己的眼光往往非凡，真能挑出我自己也中意的题目，立即给予表扬！
我从教儿子写作文，算是明白了一个道理：你如果真要让孩子爱作文，没有别的途径，表扬吧！这跟你会不会写作没关系，你只要会表扬就行了。抓住一鳞片爪，及时而具体地给予表扬吧！
还有一点也比较重要：当之前的方法不那么奏效的时候，换个方法吧。
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