本节课的教学重点是理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义，难点是掌握公倍数和最小公倍数的方法。教学中主要通过学生自主探究，合作学习，分散重难点化难为易。比如先让学生利用数表找出4和6的倍数，引导发现:有些数字既是4的倍数，又是6的倍数，从而引出公倍数和最小公倍数的含义。再如学生小组合作讨论倍数和公倍数的表示方法。引出集合的表示方法，体会这样表示既清晰又直观，然后通过练习进行巩固加深理解和掌握。这样学生亲历了知识形成的全过程，就不会感到含义和方法的抽象与乏味了。
公倍数与最小公倍数对于小学生来讲是抽象的概念，学起来比较枯燥。本节课努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，密切联系有趣的生活实践，创设着淘气爸爸妈妈共同的休息日的情节，激发学生的求知欲望，让学生通过数表，初步感知公倍数最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。
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本文标题：《找最小公倍数》的教学反思
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