今日阅读课例《中国石拱桥》创新设计
最主要的特色：段式结构
教学创意:结构层次欣赏，学习方法实践，写训练
创意一结构层次欣赏
学习活动:约20分钟的独立学习活动，约15分钟的课堂交流活动。教学主要内容:(1)作者简介~(2)教学铺垫。①美词理解~②课文认识。
说说读完《中国石拱桥》这篇课文后的初步感受，即这是一篇什么体裁的文章，这是一篇写什么的文章，这是一篇怎样写石拱桥的文章。
(3)思维训练活动。
话题:请证明以下观点是正确的-《中国石拱桥》全文构思严密谋篇布局极有层次。
学生思考问题的角度可以有:
①分析第一、二两段与其后六个段落的关系。②分析第九、十两段与其前面六个段落的关系。
③分析说明“赵州桥”与“卢沟桥”两者的位置关系。④分析说明“赵州桥”的两个段落之间的关系。⑤分析说明“卢沟桥”的三个段落之间的关系。
活动方式:根据以上提示，学生对课文内容进行分析，证明“《中国石拱桥》全文构思严密，谋篇布局极有层次”的观点是正确的。
(4)课堂交流，教师进行课中小结。
创意二:学习方法实践预习要求:
(1)给课文各段落标上序号，初步体会文章的结构。
(2)读课文注释，给生字注音，读生字。(3)感受文中段落的结构特点或写作顺序。
学生学习活动设计:
(1)学用概括的方法来读课文。(2)学用比较的方法来读课文。(3)学用分析的方法来读课文。主要教学内容:
(1)作者简介。茅以升(1896-1989)，字唐臣，江苏镇江人。中国著名的桥梁专 家、教育家。
(2)生字美词。
匀称:均匀，比例和谐。、古朴:朴素而有古代的风格。推崇:十分推重。
奇观:指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。胜景:优美的风景。
巧妙绝伦:精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。绝，极。伦，类同、同等。
惟妙惟肖:模仿或描写得非常美妙，非常逼真。肖，相似。
初月出云，长虹饮涧:(赵州桥)看起来好像是穿出云层的新月，又像是入涧饮水的长虹。
(3)学法实践活动一:学用概括的方法来读课文。概说读完《中国石拱桥》后的初步感受:
①说说这是一篇什么体裁的文章。
②说说这是一篇写什么的文章。
③说说这是一篇怎样写石拱桥的文章。
每个学生可任选以上三个题目之中的一个来思考。
学生思考、交流。 本。
教师进行课中小结。 式，
(4)学法实践活动二:学用比较的方法来读课文请学生阅读课文中说明赵州桥与卢沟桥的两部分:
①试比较赵州桥与卢沟桥两者的异同。
②试比较对赵州桥与卢沟桥进行说明时表达方法的异同。学生分组活动并进行课堂交流。教师进行课中小结。
(5)学法实践活动三:学用分析的方法来读课文。
教师讲析:《中国石拱桥》的表达特点-文中段落规范，展开层次。请学生独立思考，有选择地完成如下划分层次的任务并说明层)分的理由(每个学生至少划分一个段落):
①分析第五段的层次。②分析第六段的层次。③分析第七段的层次。④分析第九段的层次。⑤分析第十段的层次。(6)教师课中小结:
可以学用的段落结构方式有总分式、并列式、分点式、主次式、阶式等。
创意三:段式模写训练
预习要求:请学生就自己喜欢的内容，如一个小动物、一份报纸.件衣服、一个生活用品、一处景点、一个学习用品、一个纪念品等，准好写作材料。
教学的主要内容:
教师介绍:《中国石拱桥》在四个方面可以成为我们学写说明文的范本。第一，它的选例技巧，第二，它的说明顺序;第三，它的段落结构模式;第四，它的微型片段。这节课我们学习它的段落结构模式。
(1)学习内容--理解《中国石拱桥》各个段落的内部层次。①教师引导同学们从整体上认识课文。
②教师点拨:全文共由十个自然段构成，几乎每段都可以划分出明晰的层次。如第五段是说明赵州桥结构的特点及其科学性的，全段由总说到分说再到总说，结构非常清晰，让人一目了然。 ·
③学生分组进行合作式探究性学习，分析《中国石拱桥》各个段落的内部层次。
师生对话中，教师要准备好以下内容:第一段分为两层，为“概--详”式，第二段两句话两个层次，第三段为“时-空”式，第四段可分为三个层次，第五段可视为“总--分--总”的结构，第六段可分为四个层次，第七段为“外--内”式，第八段也为“概--详”式，第九段为“问--答”式，第十段为时间式。
(2)学习内容二--学写《中国石拱桥》中的一种说明段形式，总分主次式(见“映潮品读”内容)。
①教师示例。
②学生写作，进行课堂交流，教师适时点评。
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