第二章、我们需要怎样的故事

第二章、我们需要怎样的故事

第二章、我们需要怎样的故事

一、教育叙事写什么？

1.教育的痛点。

功利的介入让教育不可避免的有了很多痛点。如果没有叙事意识，它就只能是让人心烦的糟糕事儿，让人悲催的起点和理由。若用故事的情怀来理解这些疼痛，就可以在感受教育的博大与好贵的同时，拥有一种独立清晰的教育判断。

2.教育的疑点

教师是一个越做越容易疑惑的职业，这些疑惑如果得不到及时解决，就会成为教师成长的障碍和牵绊，会让老师在彷徨和不安中慢慢沉沦。教师得有把这些迷茫和困惑融入故事的想法，让这些疑点成为最有价值的思考点和，最有力的生长点。

3.教育的亮点。

也许就是一个小小的技巧，也许就是一句温暖的话语，这些微小的闪亮多了就成了璀璨的星空。所以，不管这个亮点有多么弱小，我们都应该珍藏在故事里，让它成为最温暖人心的那部分。这些点无论最初以什么样的姿态呈现，只要我们愿意去写，终究都会成为我们所需要的故事。

第二章、我们需要怎样的故事

案例：

1.回到不一样的过去。

如果没有回忆，所有的过去也就只不过是过去了而已。回忆过往的幸福，痛苦，欣喜还有遗憾。而回忆是需要唤醒的，一次偶遇，一个电话，一次QQ聊天都有可能成为一段故事的开始。

2.智慧是最美的教育。

智慧教育之美在于大爱，无痕的智慧在于润物细无声的轻盈，在于那些泛着灵气的小招数小技巧。这些细小的智慧之美成就了很多加入着疼痛与快乐的小故事，让我们的教育不至过于愚钝和僵硬，也让我们的生活多了一些轻松和惬意。

3.遭遇问题学生时。

问题学生不是破坏者而是受害者。当我们与问题学生遭遇时，我们可以通过文字走进他们的内心，感受他们的痛苦，体味他们的艰难，然后和他们一起面对一起超越，这样一来，我们也就慢慢走进了有意思的教育研究之中。

4.不再理所当然。

不知从什么时候开始，教育变得粗糙起来，背离、麻木、简单以及轻率充斥在教育中。功利让很多原本的不应该变得理所当然，而我们的教育就是在这样的理所当然中慢慢失去了鲜活感和吸引力，甚至起码的本真。

5.未必在师生之间。

红楼梦中有一对联：“世事洞明皆学问，人情达练即文章”，这其实算得上是一句很好的教育箴言。一个教育的有心人应该能够透过那些看似与教育毫无关系的事情，找到并揭示出其中蕴含的教育规律和技巧，进而形成自己的教育理念和方法。

（未完待续）