前几天，去美术培训班接孩子放学，见到老师正端详着几个孩子的作品，准备做一些课后反馈。这些绘画作品对我这个外行来说，看起来都差不太多，都是一片草地，几朵白云，一些小花。
我走过去问老师，我家孩子上课情况怎么样，老师说，她上课很专注，而且初次接触水彩画，能把云朵画得这么有层次，还是很细心的。见老师只有夸赞，我便指出了我认为的缺点，“那她想象力还是比较弱吧？我看她每次画的画都没有什么格外的亮点，看起来就很普通。”
一听到我说到想象力，老师立马提起精神，解释说到：“很多大人理解的想象力，其实是不对的。那你们以为孩子的天马行空就是想象力丰富的表现，真正的想象力是一种联想能力。比如当他画一片草地时，他能想到一群羊，奔驰的骏马，碧蓝的天空，还有放羊的孩子等等，这种联想力不是从天上掉下来的，而是一种基于观察和逻辑的结果。”
这样一说，我恍然大悟。我们都期望在人工智能时代，能够保护孩子珍贵的想象力，激发孩子的创造力，但殊不知，想象力的源泉依然是要源于生活。如果没有足够的数据库做支撑，孩子的天马行空能经得起推敲和落地吗？并不是。
大家都知道许多科学家或发明家，都是突然之间获得灵感，创作出举世闻名的作品，也都渴望自己的孩子某一天能从某一个实验探索中，或者竞技比赛中，制造出一些意想不到的惊喜，但却很容易忽视了一个前提条件，孩子前期的积累是否足够得多。
举个例子，在偶然的一次散步中，奥肯捡到一片经过风雨侵蚀、风化的鹿的头盖骨，查看后他大叫道：‘这是脊椎骨的一部分！’当牛顿看到苹果落地时，他脑海里闪过一个预见性问题：‘为什么天体不像苹果一样坠落呢？’
这两种情况中，是都没有比‘偶然’更重要的东西发生的。但牛顿和奥肯都是通过先前的深入学习，做好了充足的准备，然后抓住发生在他们身边看似不重要的事实，向世人证明了它们有多么重要。
如果鹿的头盖骨和苹果没有出现，那么其他坠落的东西或者头盖骨也会激发他们潜在的灵感。所以奥肯从单一的椎骨中看到了整个骨架，同时牛顿突然构想出，整个宇宙被无数个‘想要坠落的’天体填充着。这些偶然的想象背后都是积累的必然结果。
只有当我们前期的数据库足够大，并且有足够的探索欲，我们才有能力自然而然地把一些相关的概念联系起来思考，从而碰撞出新的火花。
如果你也和我一样，担心过孩子的想象力，那就多带孩子多读书多旅行，增长见识，丰富体验，允许他们做一些打破常规的联想吧，这才是打开想象之门的钥匙。
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