大概是五年之前了，在一中聆听过王敏勤教授关于和谐高效课堂的报告。记得王教授特别注重小组合作学习，从小组的划分、座位的安排以及加分的方法，进行了全面细致的讲解。听完报告后，我对小组合作学习有了粗浅的认知。
去年4月份我有幸参加了“全国课堂教学改革研讨会”，聆听了佐藤学教授的学习共同体，对小组合作学习有了进一步的了解。今年5月份，我很荣幸地参观了常州路小学，领略了合作教育的魔力。以下是我对小组合作学习的一点认知:
1.采用组间同质、组内异质的原则进行分组，小组学习成员一般规定为四人。由于一二年级的孩子（9岁之前），心智尚不成熟，还不能站在别人的角度考虑问题，所以一二年级采用两人合作，即同桌互学。
2.自主学习在先。要本着先学后教的原则，先让学生自主学习，在自主学习的前提下进行合作探究。
3.规范小组汇报交流用语。
成员发表自己的观点:我认为……我的观点是……
质疑他人的观点：我不同意××的观点，我认为××观点中的××是不合理。
讨论困惑的问题:对于××的观点，我不太明白；
总结梳理小组的意见：我们小组一共有几种观点：分别是××，下面分别由××和××阐述自己的观点……
4.培养小组合作意识，将学习小组打造成合作团队。不仅仅关注小组成员的学习，要从各项常规管理和活动中予以分工合作，让学生认识到，今后的学习生活中，我们都是一个小集体。
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