一、教师阅读的现状
苏霍姆林斯基指出：“读书，读书，在读书——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”
教师从阅读中源源不断地汲取新知识，新启示，才能保证教育的质量。
这些正是我从刘波老师《教师阅读力》中读到的。
现实是，教师队伍中很多老师是不读书的。原因有两点。一是因为现在老师真的不好当。工作压力大是事实。城市教师压力大是因为城市化进程的加剧，农村学生涌入城市学校，导致城市学校大班额及超大班额普遍存在。毫无疑问，城市教师工作量会增加，加之上级的各种形式化的检查。教师能有多少时间，多少精力投入到读书上呢？
二是有的老师发自内心的不愿读书。甘愿每天重复性的劳动，养成做一名只是搬运工、习题训练将的习惯。目前中国教师评优评先晋级文件中，阅读和写作并没有占据多大优势。所以，教师们阅读的兴趣，积极性并不高。即便有的老师读书一些，却也不愿将阅读所想所悟写下来。其实，这不好。
二、教师阅读写作的必要性
原新闻出版总署署长刘斌杰在《人民日报》中指出：“一个人的阅读能力的大小，直接影响到他的个人成长和它对社会的贡献。一个国家国民阅读率的高低，国民阅读力的大小，直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，影响到全社会的总体文明程度和创造能力。”
作为一名人民教师，应该积极阅读，爱上阅读。
从自身而言，阅读带给我们的是认知水平的提高，视野的开阔，精神的滋润，感知幸福能力的提升。阅读于工作于生活都会是美妙愉悦的旅程。
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